近幾年，學生輕生的新聞屢見不鮮，令人觸目驚心。北京大學兒童青少年衛生研究所曾發佈《中學生自殺現象調查分析報告》更讓人毛骨悚然——5箇中學生就有1人曾考慮過自殺，佔樣本總數的20%，為自殺做過計劃的佔6.5%。孩子的生命教育儼然已經是社會面臨的一個無法迴避的問題。
還有近兩年鬧得沸沸揚揚的北京龍泉寺，許多高學歷知識分子在北京龍泉寺出家。在這些現象的背後都隱藏著什麼樣的本質呢？
許久都想提筆，但是一直不敢妄加評論。今天終於鼓起勇氣和大家一起探討自己的觀點。我想其實說到底是我們生命能量的匱乏所致，也就是現在很流行的說某個人心窮。我想柳智宇要是能早點完成自我價值觀完善，找到自我，他是不會去龍泉寺找到答案的。
大家都知道我們的孩子現在所處的環境是物質層面很豐富，精神層面很匱乏。我們大人的世界是意識主導的，而小孩子的世界是心靈主導的，他們是純真自然的。我們兒子小的時候就喜歡和他爸爸一起玩，因為他爸爸陪他的時候是神氣十足，正能量滿滿，而且心無暫念，孩子能從他身上汲取精神能量，和他建立起了生命連接，很有安全感。而我這個當媽的反而身體不好，上一天班能量消耗的差不多了，而且愛思考問題，和孩子在一起總想別的事情，孩子一般不找我。所以說孩子在特別小的時候一定要有一個人能和他建立起生命連接，不管是哪一個家庭成員。我們家大侄子就是從小留守農村，但是我家婆婆是一個能量十足而且善良的人，大侄子一直陽光大氣。一個孩子在0-7歲心理營養沒有被滿足，一生都在尋覓和修復自我，有的孩子在青春期這個過程就容易出岔子。
我想還有一個原因就是美國作家理查德▪洛夫提出的“自然缺失症”。他指出孩子就像需要睡眠和實物一樣需要和自然接觸。從科學的角度講，人體是個生物磁場，我們生活在大自然的大電磁場中，一旦大自然的平衡更改或被阻擋，身心就會引發各種病態，不舒服。我們的孩子現在每天生活在絕緣體中，就連籃球課，體能課都在室內，沒有和地氣相通，釋放負電荷，人們容易感到焦慮，易怒等負面情緒。由此我聯想到我國古代的先賢們都是在大自然中，天人合一的情境中找到精神的歸宿的。比如張若虛的《春江花月夜》
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
灩灩隨波千萬裡，何處春江無月明！
江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰；
空裡流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月？江月何年初照人？
人生代代無窮已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但見長江送流水。
白雲一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞，願逐月華流照君。
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閒潭夢落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。
作者在驚豔絕倫的大自然中領悟到生命的真諦。“江畔何人初見月？江月何年初照人？”人是要孤獨的明對蒼茫的宇宙。“不知江月待何人，但見長江送流水。”宇宙的空間和時間是何等的奧妙和深邃，我們每一個生命只是的和宇宙進行一次短暫的交流，要珍惜生命……所以不要把孩子的時間都安排的滿滿的，給孩子就些許喘息的機會，利用假期、週末帶孩子郊遊，放下手中的工作，心中的瑣事，讓我們擁抱自然，全身心和大自然深情的交流，為心靈充電，能量滿滿的過好每一天。
最後我想做足了生命教育的功課，加上老師社會的正確引導，我們的孩子一定會收穫和諧的心靈、幸福的生活，實現自我生命的最大價值。
