“我家孩子笨得很，補習班什麼的一個也沒落下，怎麼就學不好呢？”奧奇媽媽和幾個寶媽一起聊天。
“是呀，我們家孩子學習什麼小提琴，一直都學不好，學好幾年了，拉的那個難聽呦。”
後來奧奇媽媽聽說有一個補習班的老師很厲害，而且這個老師基本上都是一對一的，但是為了孩子的學習，奧奇媽媽狠下心來找老師給奧奇補課，僅僅一個月，奧奇的成績就提上去了，而且整個人都開始變得愛笑了。
後來奧奇媽媽詢問老師才知道，奧奇之所以學不好是因為自己平時對孩子太嚴苛，盯得太緊，讓孩子感覺緊張。
孩子在緊張的狀態下，自然就學不好了，甚至在自己批評孩子的時候，會給孩子一種“自己就是笨，學不好的心裡狀態”，孩子一旦被父母貼上笨的標籤，自己就會暗示自己笨，學不會。
導致孩子的成績一直上不去。即使是上補習班也無濟於事。
聽了老師的話，奧奇媽媽再也不經常批評孩子了，做的最多的就是鼓勵孩子，孩子也在鼓勵下越來越好，甚至一直到奧奇上初中的時候，成績還一直都是名列前茅的。
孩子越誇越好，越罵越糟，那父母就要注意是時候運用“羅森塔爾效應”了。
什麼是“羅森塔爾效應”：
羅森塔爾效應，又叫皮格馬利翁效應、人際期望效應。是一種社會心理效應，指的是教師對學生的殷切希望可以戲劇性的受到預期效果的現象。由美國心理學家羅森塔爾和雅閣布林實驗發現。這種效應主要是因為教師對高成就者和低成就者分別期望著不同的行為，並以不同的方式對待他們，從而維持了他們原有的行為模式。
教育孩子，我們應該如何使用“羅森塔爾效應”
1、正面的心理暗示
鼓勵和認可孩子，對孩子寄予厚望。通過讚許的笑容和期待的眼神，
來激勵孩子，孩子才會對自己更加有信心。
家長應該能夠感受到，當孩子在說“我肯定做不到”時的沮喪。如果這時候父母批評孩子，只會讓孩子更快的放棄。
然而正面的心理暗示，不僅可以幫助孩子，從沮喪中走出來，也為孩子提供了一個更好的環境。
2、負面的心理暗示
如果父母或者老師經常批評孩子，總是給孩子傳達一些負面情緒，或者總是向孩子表達孩子的種種缺點和錯誤，這會使孩子的情緒受到嚴重的影響。嚴重的會影響孩子心理的健康發展。
教育孩子的時候使用“羅森塔爾效應”應該注意那些：
1、給孩子期望，讚美孩子，為孩子提供一些幫助
孩子總是渴望得到大人讚美和認可，在孩子的成長中，他會經歷各種困難，這些困難在大人眼中可能是小菜一碟兒。但是對於孩子來說，並不是一件簡單的事情。
所以在生活中，大人需要有敏銳的眼光，來觀察孩子的動向，如果發現孩子遇到困難，家長應該給予孩子正確的引導，如果孩子不能一個人獨立完成，家長最好為孩子提供一些幫助。
2、對孩子進行“過程表揚”，而非“特質表揚”
很多父母誇獎孩子都喜歡說:“你真聰明！”，但其實這樣的誇獎，並不會有特別好的效果。
表揚可以分為兩種，一種是特製表揚，既表揚孩子的智力、能力等。另一種是表揚孩子的行為或事件。
3、給孩子發“單項獎”，不用“全能表揚”
很多家長在誇獎孩子的時候，總是用“你真棒！”、“你真聰明！”等來表揚孩子，但是這種表揚太籠統，想要真正起到表揚的作用，對孩子的表揚就要換成具體的描述性表揚。根據孩子的優點，誇獎孩子的單項能力。
如何正確的誇獎孩子
誇獎要合理
有的家長為了給孩子加油打氣，一點點小事就對孩子使勁誇獎，對孩子多大的誇獎時間長了會讓孩子產生自大的心理。
所以父母對孩子的誇獎應該是合理的，合乎事實的誇獎，讓孩子感覺到父母對自己做的事情是認可的。
由衷地誇獎孩子
對孩子的誇獎不應該是敷衍的，孩子渴望大人的誇獎，但是孩子並不需要大人隨意的誇獎，所以家長誇獎孩子的時候應該是由衷的誇獎孩子，發自內心的。
別誇孩子聰明，應該誇孩子努力
很多大人誇獎孩子、想要鼓勵孩子就會說孩子聰明，覺得誇孩子聰明會讓孩子有自信，但是誇孩子聰明只會讓孩子驕傲、自大。甚至時間長了孩子就會自動減少努力程度。
所以家長想要誇好孩子，不是要誇孩子聰明，而是誇孩子努力，這樣孩子就會越來越努力。
在別人面前誇獎孩子
家長還應該在別人面前誇獎孩子，為什麼這樣說呢？因為孩子不僅僅想要在自己家長面前是個優秀的孩子，在別人面前也想成為一個優秀的孩子，所以家長在別人面前誇獎孩子，孩子會越來越好。
