顧言7U9O
回答這個問題的人好少，可見這是一個多麼尷尬的問題。問這問題就把學生和老師置於兩個對立面兒了，這個對立面的一方是教師職業，另一方是該職業的工作對象，如果拋開社會對老師的過高期望值，在教師這個職業的前提下，可以說老師們把該做的事情都做了！可是老師們的工作對象——學生，對於教師的工作毫無反饋，任何一個工種的人也都只能是無可奈何。但是，可但是，教師職業又區別於其他的普通工種，教書育人，除了教書的基礎工作以外，還要做育人的工作。從育人的角度，對於學生不交作業的行為，判定出這個學生的行為習慣沒有被良好的進行規範，所以一般的時候教師會先找學生溝通，進行說服教育，如果不起效的話，緊接著會跟家長溝通，家長和老師一起幫助孩子改掉壞的行為習慣，相信在老師和家長的共同努力下，大多數孩子都會慢慢變好的！
另外，我想為老師們說兩句話，老師們的辛苦抱怨，是站在教書的角度上，因為教書是他的一份職業，也是一個普通工種，和在工廠裡的工人，銷售公司的銷售人員都是一樣的，賣力的工作，賺的是自己的辛苦錢，還不多！可是在教書的過程中，社會把育人的工作全部壓在了老師身上，可是育人不只是學校教育，還有家庭教育，甚至家庭教育遠遠要重於學校教育，可是我們的家長們卻要求我們的老師要像孩子的父母一樣在學校裡把缺失的家庭教育也補出來，可是學校的教育是一種通識性的教育，共性的教育，具有普遍性認知的教育，而家庭教育才是個性化的，可是老師們每天都在處理一種缺失性的個性化的家庭教育與學校的這種普遍性教育雜揉在一起的狀況，非常的辛苦，非常的累，尤其是心累，還會有極個別家長對於老師的工作極不認可，覺得孩子出了問題，就是老師沒有帶好，沒有教好，而忘記了家庭教育是父母需要修的一門課，其不知把做父母的責任全部推給了老師，這也是老師和家長的矛盾所在！家長們抱怨，輔導孩子沒有時間，每天工作很累，其實，家長們工作的時候老師們也在工作，家長們的工作對象通常是成年人，而老師們的工作對象是孩子，是家長們的心頭肉。所以說，每個職業都有每個職業的定位，社會對老師的期望值太高了，其實教師只是一個職業而已，只不過工作對象是孩子，對於教書，每個老師都能把自己的基礎工作做好，對於育人，關於學校的通識性普遍性教育老師們也在積極努力的去做好並且做全面，但不要對老師要求過高，把家長們該去做的家庭教育，轉嫁到老師身上，如果轉嫁的不成功，那家長們一定會很失望，我相信失望的多，滿意的少！因為真正的親子關係是隻有家長和孩子才能建立起來，孩子的家庭修養是來自於家長們的教育和引導啊！
精粹Grace應試語法
說說我兩個班的情況。
一開始，每天把不交作業的同學的名單發到群裡。家長依然無動於衷，說明家長都不管了，也許學生都有手機，家長根本就不知道。
直播時，兩個班的學生都在，我也點名批評，還是無濟於事。
對於長期不交作業的學生，我打過家長電話，打不通，加家長微信，不通過，這真的是沒有辦法了。
前段時間，我們實行了積分制，每個小組有基礎分100分，不交作業，不上直播課扣一分，作業優秀加一分。剛實行時，組長每天都催組員交作業，效果不錯，時間一長，學生又倦怠了。
這不，最近一名學生大概三週了，一次作業也沒有交，聯繫了家長，家長說，不交作業不上直播課的原因是不想給孩子太大的壓力，讓孩子快樂成長。熊孩子的背後有家長撐腰呢，能奈他何？
實際上不交作業，我倒不怎麼生氣，不交作業說明了他的學習態度。我常常這樣寬慰自己，他們是心疼老師改作業辛苦。態度不端正的學生即使交上，也是搜的抄的，改那樣的作業，才讓人生氣呢。而最最讓人生氣的是交作業，但是不拍圖片。
老師何必為難自己呢，現在我已經將眼光從不交作業的學生轉移到優秀學生，每天直播課大肆表揚，尤其是以前毛病多多的學生，只要有一點進步，有一點亮點，我就表揚。批評學生也不點名了。
我愛春天666
疫情期間，學生不交作業相信很多老師都遇到過我只能說把我逼瘋了我大概採取如下措施
- 佈置作業之前就告訴學生不交作業的學生，會在群裡公佈名單，點名批評。
- 還是有一些厚臉皮的學生，怎麼批評人家就是不交作業，遇到這種學生，我會通過釘釘或者微信私聊家長。
3.私聊還不管用，那麼就用視頻語音，或者是打電話聯繫。
4.剛開始效果不錯，後來就不行了，家長要為學生推脫，給學生找理由，後來呢，我就說再不交作業，我開始採取記次數的方法，累積到一定次數，開學時候做一定的懲罰效果還不錯但是一樣的，過了一段時間仍然仍然沒有作用了，還有個別同學不交作業，還有個別同學完成的質量不好
5.現在我只能說我盡力了，我也快瘋了
6.趕快開學吧，一切問題都解決了
