你热爱绘本吗？你选择绘本教育的初衷是什么？你希望在这个过程中收获什么?你想拥有一家属于自己的阅读中心吗？在开始前你为这个事业做了哪些准备？
从萌新到能自如发表见解的专业阅读推广者，从公益活动的参与人到专场阅读活动的组建人，从带着孩子去看书的普通会员到实体阅读中心的创业者。每一次选择和进阶的背后都深藏着一轮轮学习、积累、困惑、思考、实践的反复过程，辅以坚定的信念为佐料，才能在这条道路上持续前行。
今天是爱丽丝绘本奖行业大师课的最终场，我们邀请到了北京“你好阅读”少儿阅读空间的创始人闫晓娟老师带来了她关于儿童阅读中心的创业心路历程分享。毕业于中国传媒大学，供职于公办新闻媒体机构多年的她在36岁受到好友邀请，机缘巧合在一片空白的状态下就拥有了首家属于自己的线下阅读中心。
3个月后好友因为身体原因选择退出，这次意外却成了她人生的转折点。是对儿童教育事业的期许，也是不服输的个性影响，之后的3年，她毅然投入到儿童阅读与实体店经营的工作中，从0开始摸索儿童阅读中心的运营道路，在摸爬滚打中积累学习，有着太多不足为外人道的辛苦，也收获了特别的幸福。
（讲座很精彩，干货与细节更为丰富，没有来得及收看的朋友不要错过回看）
在正式内容梳理开始前，老规矩奉上学员的视觉笔记，非常感谢龚夕雯连续9天的美图陪伴，大家都有被你的笔记长草！
▲学员的课堂笔记，作者：龚夕雯Civin Gong
01.绘本馆发展的核心词——人
闫晓娟老师认为朱永新在《未来学校》一书中描写的“学习中心”概念是未来儿童绘本馆/阅读中心发展的方向。在绘本馆实际经营过程中，无论是具备哪种特色的绘本馆，其发展的核心关键词都离不开“人”。
绘本馆的三类人：带领者、内部团队、外部团队
带领者：创始人、核心人物的专业和个人经历会决定团队的方向和气质
出版人视角（以书的角度切入，绘本的深度解读，行业内的赋能共进）
儿童教育视角（以学习的角度切入，关注家庭教育，儿童成长和发展）
内部团队：在共同发展的维度上你的绘本馆需要的合作者
1. 教师端：绘本馆内部的课研老师、任课老师、活动老师等
2. 出版端：优秀作者、绘者、出版人、营销编辑
3. 阅读推广人：亲子阅读、图书评价领域的专业推广人
4. 儿童认知&发展端：大学课研团队、社会机构、资深专家、高校教授
将专业的资源整合起，面向家长和孩子，思考这些是否可以给家庭和孩子提供切实的贡献。
外部团队：在外部参与人的维度上你的绘本馆可以调动起来资源
1. 会员家长：有独特个人专长，想要借助专业通道为孩子的成长提供帮助
2. 教育与阅读的爱好者：以公益的形式成为绘本馆活动的参与者或传播者
外部团队也是绘本馆日常运营过程中的重要助力，但由于是非劳务关系，所以会存在一些不可控的问题，需要根据具体情况去接触和调整。
“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”
——选自《大学》
闫晓娟老师的寄语
以陪伴孩子的成长为目的去开馆，那开馆的实际过程必然会和你原本的愿望产生冲突，不会长久。如果你只是喜爱绘本，那建议你将阅读推广作为一种爱好，这样也能获得享受和满足。如果你准备将绘本和阅读作为一个长远的事业，那就要做好准备随时面对在具体运营中可能会产生的各种困难和消耗，这些都是在开馆前需要经营者去仔细思考的事情。
开馆前的四个问题：
1. 为什么开馆，我的目的是什么？
2. 我有什么样的能力去做好这件事？
3. 既往的优势和资源可以提供哪些助力？
4. 绘本馆是面向哪类群体开放的，我能给他们带来什么？
思考清楚以上问题，做好心理预期，再来判断你是否需要开馆以及开馆后的定位和发展方向。
02.绘本馆帮助家长听到孩子真正的声音，用书搭建起孩子和家长沟通的桥梁
绘本馆需要具备的特性：功能性、情感性、专业性
功能性——专业阅读工具和指导老师，是对家长的基础交付。
情感性——重要的体验感，为孩子提供独立有安全感的空间，为家长提供放松的环境。
专业性——给予家长和孩子忠实的聆听，针对问题给出家庭教育的解决方案，追踪问题解决的过程，收到及时的改善。
孩子的世界，是安静而美好的存在。它不同于成人世界。
要真的走进它，不仅需要敏感的意识、共情的能力，还需要专业的技术。
在你好阅读，每当我们读到安托万-德-圣埃克苏佩里的这句话
“这些大人们自己什么都不懂，非得给他们一遍又一遍地解释，真把当孩子的累的够呛。”——《小王子》
孩子们都会唏嘘感慨一番，有时候还会交换一下自己家中自己不被理解、不被听见的故事。
图书馆、绘本馆，是一个用童书帮助孩子探索世界、拓展认知、收获成长的地方，也是一个用童书带动家人换位共情、回归童心、审视自我的地方。
03.绘本奖大众投票活动 ,给阅读者选择的机会
1. 开设绘本奖的陈设专区：凯迪克奖、凯特格林纳威奖、纽伯瑞奖、丰子恺奖等
2. 绘本奖的评选投票活动：
①孩子to孩子推荐绘本，自发组织阅读学习小组
②通过投票产生推荐的仪式感，对孩子来讲是种荣耀，产生隐秘的娱乐感
③结合原有的课程安排，让孩子发表投票理由，帮助她们获得更深的参与感
哲学班：爱丽丝绘本奖儿童投票评选现场
在你好阅读少儿主题阅读中心会有大师作品、获奖作品的专属架位，从凯迪克、纽伯瑞、林格伦、陈伯吹……对于没有明显个人喜好的孩子，老师们会从这些获奖的经典中，给孩子和家长进行推荐。但对于更多的，从小在你好阅读的环境中泡大的孩子，他们则很有主张地会把自己喜欢的图画书拿给小伙伴看，他们可以很自信地说：听我的，看这个！
04.优质文本的选择与陈列，给生命以支持与滋养
国内儿童阅读能力培养过程中遇到的问题：
1. 公办阅读机构、图书馆缺少专业的儿童阅读指导者；
2. 家长对阅读资料的辨识能力较弱，追求学科考试目的性强 ；
3. 优质的文本内容相对匮乏，对好书的判定标准和价值认可存在偏差；
4. 文本内容的类型配比失衡，以语文老师推荐的文学类书为主导，忽视其它领域。
绘本馆内书的利用：
三个大类：人与自我、人与他人、人与世界
四个递进层面：知识层面、方法层面、观念层面、审美层面
1. 绘本馆内固定的故事时间（疫情期间搬到了抖音进行直播）；
2. 将书进行分级分龄分类，给家长提供专业的推荐以及亲子阅读指导；
3. 在阅读和认知的基础上探索书的深度价值，将核心观念提炼出来变成不同的延展形式给到孩子。
你好阅读场馆：
1. 主题场馆空间展示
你好阅读北京鼓楼馆内馆外展示
你好阅读空间注重馆内的绘本陈设、灯光、氛围营造、桌椅摆放等方方面面，要求把所有的细节融入到来访读者视觉、触觉、嗅觉、听觉等全方位感知中，从环境上为孩子营造阅读的幸福感。
2. 场馆功能按照分龄原则划分
小龄：亲子阅读，注重沟通和交互的空间
学龄：相对安静、独立的阅读空间
单项：具备多媒体设备的课程教室
活动形式：儿童故事会、阅读能力训练、专业阅读课、父母沙龙读书会
三周年主题沙龙现场
你好阅读的老师，经常被会员家长问到：我们的孩子怎么来了这儿，就不走了呢？
孩子对美好的事物，有天然的亲近感。尤其是，越小的孩子，这方面的特征越明显。所以当老师们分门别类，把优质的图书，摆放在孩子们触手可及的地方，他们自然就会拿起一本，自然而然地进入到书中世界。
你好阅读少儿阅读空间开放三年半的时间，已经有一批孩子在阅读的陪伴下，进入学龄阶段。这些孩子们眼中的光彩、言语间的灵动，都让我们看到了书籍给到孩子生命的支持与滋养。
感谢闫老师今天的带来的精彩内容，除了上述内容以外闫老师还就儿童阅读指导、疫情期间的营业、课程发展方向等问题与今天参与直播的小伙伴们进行了认真的解答。
写在最后
本次爱丽丝绘本奖在绘本行业大课直播到今天就要正式收尾落幕了，感谢很多小伙伴连续多天的支持与陪伴，也感谢这次受邀来为大家授课的9位来自图画、出版、绘本馆、课程研究院等绘本相关领域的专家讲师。
明天我们将对本次课程中提及的所有书单进行一次整理，争取为大家提供更完全的资料支持，成功订购课程却因为各种原因迟迟没能参与直播的朋友，也请立即收拾好懈怠和拖延的心理，投入到学习和思考中来。
所有热爱绘本的朋友，无论你们正处在绘本产业链的哪个部分，爱丽丝都希望大家都能找到自己定位和方向，继而在不断的实践探索中获得个人价值的实现。
理想遥远也不太远，如果有幸已经走在半路上那就是当下最值得高兴的事了。前进路上，不要忘记常常低头看看脚下的路，这会让我们的每一步都走得更为踏实；也要时不时抬头眺望远方的路，这会让我们的内心变得更加丰盈坚定。如果大家的路是相同或者相似的，那期待与您在下个路口遇见。
