給教師一一特別是義務教育階段的中小學教師漲工資，網上民眾意見基本趨於一邊倒：不給漲！
這是為什麼呢？
假如我不是這一圈子的人，說句老實話：我也不同意給他們漲工資。
一一儘管罵我好了。
我認為，民眾之所以反對給教師加工資，且自上而下，“乾打雷，不下雨。”工資仍尚未見上漲多少。竊以為，不外乎以下幾點理由。
教師隊伍龐大。據資料顯示，二十世紀80年代中期，全國公辦教師僅760餘萬人，而現在，已近1700萬人，這還不包括原未轉成公辦教師的民辦教師，不斷持續增加的所謂代課老師，還有已取得教師資格證書而尚未入職的“準公辦教師”。這算起來，委實是一筆不小的開銷，儘管國家目前確實是“不差錢”，但長遠持續且須呈遞增趨勢地投入這筆鉅款，國家也許還沒完成下定決心。
“人多好種田，人少好過年。”這話雖是產生在計劃經濟時代，但針對福利分配而言，仍具有現實意義。
教師入職門檻過低。從總體上看，義務教育階段教師隊伍素質是不高的，甚至說是偏低的。不過，其間有一段時間的教師素質是較高的，這就是從二十世紀70年代末，到90年代中前期，憑優異成績考入中等師範學校和高等師範大學（院校）而畢業後，從事教育事業的人。一一這應該是這支龐大隊伍中的骨幹甚至是精英，可惜的是，他們行將邁入工作的暮年。其餘幾乎是由其他行業轉入或插入、甚至擠入教師隊伍而湊成的“雜牌軍”，什麼商校、糧校、衛校、電大等等，諸如此類，畢業後，由於有的部門企業單位趨漸式微，而想法進來的。正如在某縣盛傳一時的笑話：“什麼殺豬的，買菜的，挑糞的，掃大街的，一夜之間都成了教師。”以前，筆者以為是玩笑，後一核實，的確有不少人是這樣進來的。現在，門檻越降越低，名義是“專科畢業方可報名教師資格證書的考試”，可是，落到實處，當年高考成績中等以上的都少之又少，甚至有的是末等成績。這又成了這支本來素質不高的隊伍中的“水軍”。難怪人們總嘲笑辭職教師：“你快點辭職！後面接替你職的人，還在排隊呢。”
試想，高薪酬給了當年高考中的“低能兒”，這事兒擱誰心裡，誰都不舒服。
（此圖與文段之義無關，特說明。）
部分教師素質低下甚至品行敗壞，損害了教師隊伍的整體形象。俗話說：“人上一百，形形色色。”教師隊伍魚龍混雜，良莠不齊，這也許是不爭的事實。其中令人痛恨者，這三種行為可謂首當其衝。利用職業之便，猥褻、輕侮、甚至姦淫女生；直接或間接（變相）向家長索取賄賂；有償補課。前兩者，姑且不論，容後再說。單說有償補課，堪稱深惡痛絕，不堪其苦也。有的學生，僅一個暑假的補課費就達上萬，甚至數萬，十數萬，這無疑會給學生、家長、家庭帶來難以承受的負擔和折磨。有的教師，僅一個暑假補課收入就高達數萬，基本等於其全年工資的總和還多，更有甚者，十多萬，幾十餘萬，也難怪有人喟嘆教師收入之巨，令人咋舌。而這種奇怪現象，不僅是屢禁不止，似有愈演愈烈之勢，參與有償補課者，有增無減。以筆者所瞭解的一所初中而言，以往暑假補課者，只佔全校教師的10%左右，而今年至少也有30%以上。一對一，或一對二等形式的還不在其列。
教師工作輕鬆，假期長而且多。有人認為，教師就只是動動嘴皮子，一天一、兩節課，其他時間就喝喝茶，上上網，聊聊天，要多輕鬆就有多輕鬆。這還不說雙休，特定節假日，寒暑假，一年休息近一半的時間，給三、四仟的月薪就挺不錯了，照課時算，他們已經是高薪一族了。
當然，可能還有其他因素。
想要徹底扭轉這一局勢，也許還需假以時日，還有很長一段艱難的路要走。
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