繼上海、浙江之後，山東省成為了第二批高考綜合改革試點省市，那麼2020年作為新高考施行的第一年，志願填報會迎來哪些新的變化？
首先，最大的挑戰在於，往年的分數位次已經失去了參考意義。
19年填志願還可以參考18、17年等歷年高校錄取數據，再根據經驗做適當的調整，但是到了20年，文理不再分科，參照文科或者理科的位次都不再合適，最大的依仗沒有了。家長如果還按照往年的分數或者位次來參考的話偏差會非常大：首選明年的分數不再是原始分，而是經過了賦分加持（具體參考山東6選3賦分辦法），和原始分相比存在較大偏差（就算分數是原始分也不能參考，因為題的難易程度不同分數的價值也不一樣）；同時位次也不能再做參考了，因為原來是分文理科的，文理科分別有一個投檔表，現在是文理科合到一起來整體排位次，並且原來是按照院校來投檔，然後由高校根據不同的專業錄取規則來安排專業，而新高考模式下專業加學校就算一個投檔單位，全部由計算機投檔，高校不再參與專業投檔，位次偏差更是非常之大。
其次，分數呈扁平化分佈，區分度大幅降低，同分數上的學校差別特別大。
對家長志願填報水平提出了巨大的考驗，同時高校通過高考選擇出最優秀的人才也變得更加困難。以史為鑑，可知得失；以鄰為鑑，未雨綢繆。山東高考新政還沒有實際實施，我們就以浙江為例來看一下：
同分的學生既有上浙大的也有上華南農業的，學校層次差別非常大。導致這種情況出現的根本原因在於，在浙江的賦分制下，三門選考科目的滿分表面上都是100分，實際上僅為60分，因為最低賦分為40分（100-40=60）也就是說哪怕是一個學生的三門選考科目每門的實際卷面分都是0分，他的賦分最低也是40分。這樣一來本來選考科目能佔到300分，現在實際只佔到180分，區分度變低不少，選考科目的含金量在變低，高校很難選拔出真正自己需要的學生。
再次，學校的特色專業、優勢專業錄取分數大幅提升、弱勢專業分數大幅回落。對高校來說，新高考“專業+院校”填報志願的模式將對學校的弱勢專業造成巨大的衝擊：以往先選學校再選專業，高校實力較弱的專業通過專業調劑也能滿足生源需求，但在新高考模式下，原來託底的弱勢專業就失去了保護，可能錄取分數會大幅回落，進而拉低學校錄取的整體分數。所以新高考施行以後，眾多高校紛紛進行專業優化升級，增加緊貼國家發展和市場需求的專業，“砍”掉或整合部分弱勢專業，或者“打包”進同類專業，形成“大類”，以避免在同類專業競爭中敗北。
比如說西安交通大學原82個本科專業合併成8個大類招生，新增大類招生主修專業預申請機制，方便高分考生在入校之初就可以選擇自己心儀的優勢學科和專業。同時，在本科一年學習之後，根據一年來的學習情況，通過深入的專業內涵瞭解，選擇自己感興趣且擅長的專業進行主修。一系列的政策都是為了在新高考中搶佔先機，爭奪優秀生源。第四，大小年現象將會非常明顯，志願填報水平的高低將大幅放大或縮小分數的價值。還是以浙江為例，部分院校和專業的位次變化情況：
新的高考形式對志願填報的水平提出了新的挑戰，專業的和業餘的填出來的志願錄取結果將差距巨大，增加了許多分數之外的變數，高分不一定高就，低分不一定走的不好，再次印證了高考是“七分考，三分報”，新高考模式下甚至會變成“五分考，五分報”。最後，歷年高考錄取期間，多次出現高分考生因不同意專業調劑而被“退檔”的現象。新高考政策取消了專業調劑，這既是好事又是壞事，好的方面是避免了大家調劑到自己不喜歡的專業，不好的地方在於第一年不知道預留多少分數或者位次才能正好保住專業又不浪費分數，留多了浪費分數，留少了又有可能滑檔很難兩全，大幅增加了志願填報的難度。
