随着我国经济社会的发展以及不断融入全球化产业分工体系，产业升级和经济结构调整不断加快，在新的发展阶段，各行各业对技术技能人才的需求越来旺盛，人才培养任务越来越紧迫，职业教育重要地位和作用也越来越凸显。当前，我国的职业教育规模居于世界首位，现代职业教育体系框架已经全面建成，将为经济社会进一步发展提供人才和智力支撑。要进一步做强职业教育，提高职业教育师资水平，是重中之重。
截止到2019年，我国各类各层级职业院校专任教师130多万名，其中，中等职业学校约专任教师80多万人，职业高等院校约专任教师近50万人。他们共同承担起2600多万名职业教育在校学生的教育教学任务，是我国教师队伍的重要组成部分，也是我国职业教育和人力资源开发的重要支撑力量。目前全国一共有61个本科院校的职教师资培养培训基地，37所本科院校参与开展了本科级别的职教师资的培养。然而，按照现在的规定，本科毕业生只能做中职的老师。如果要到高职做老师，至少要取得研究生层次学历，所以教育部鼓励应用型本科和高水平工科类大学，举办研究生层次师资培养计划。这就需要建设更多的以职业教育师资培养为主要任务的师范类院校。
作为以培养职业教育师资为主要任务独立设置的职业技术师范类院校，仍是培养职教师范生的主体力量，占全国职教师范生招生量的近60%。当前是不能满足巨大的职业教育师资需求的，在全国范围内的布局也是不充分合理的，甚至还有一些院校以更名的方式淡化职业教育师范院校的标签。标志着我国职业教育改革发展步入新阶段的重要文件《国家职业教育改革实施方案》也充分认识到这些问题，正式提出“
加强职业技术师范院校建设，优化结构布局，引导一批高水平工科学校举办职业技术师范教育。”同时也提出，“实施职业院校教师素质提高计划，建立100个“双师型”教师培养培训基地”这些都给职业教育师范类院校提出新的发展任务和发展目标。今天，我们就来盘点一下，还有哪些职业教育师范类院校，哪些新建的，哪些更名了，哪些消失了：
职业教育师范类院校列表
天津职业技术师范大学、江西科技师范大学、广东技术师范大学、河北科技师范学院、吉林工程技术师范学院、江苏理工学院、河南科技学院、安徽科技学院这8所高校，就是最初的职业教育师范“老八所”，至今还是职业教育师范院校的重要力量。浙江万里学院不论是名称还是院系专业设置已经基本上消除了职业教育师范属性，滇西科技师范学院、广西科技师范学院、广西职业师范学院和福建技术师范学院4所高校，是2015年后，逐步向职业教育师范类院校转型的院校，可以说是正当其时。
从布局上看，华东地区，天津拥有职业教育师范院校的排头兵——天津职业技术师范大学，江苏、山东、广东和浙江职业教育4强省份，只有山东省没有职业教育师范类院校，山东在提出建设“职业教育创新发展高地”方案中，已经明确提出了，建设职业教育师范大学。浙江需要重新整合资源，发展职业教育师范院校。上海也是如此，上海发展职业教育已经进入另一个层次，但职业教育师范院校仍需加强。
华中地区，布局相对合理，江西、河南和安徽三省都有，山西的院校已经被合并且被淡化，需要重新发展，湖北和湖南是中部高等教育资源最为丰富的地区，发展职业教育师范类院校，只需提上日程，困难并不大。
东北地区困难也不大，虽然目前东北三省只有吉林省目前有职业教育师范类院校，但东北地区高等教育，尤其是理工科高等院校实力加强，只需要鼓励和支持几所及时转型，就能有较好的发展基础。
困难的是西部地区，广西虽然已经有2所职业教育师范院校，但一所是由普通师范类院校转型而来，另一所是经济管理干部学院的资源，真正提高职业教育师范办学水平，有待时日。云南也是如此。其他的像陕西、四川和重庆这几个高等教育和职业教育基础并不差的省份都还没有布局职业技术师范类院校，需要加紧，其他省份就更困难了，只有充分认识到职业教育向类型教育转变的历史机遇，加快转型发展，建立职业教育师范院校，才能更好地为职业教育发展提供支撑。比如贵州，贵州师范学院是由成人高校贵州教育学院转设而来，具有职业教育和培训的一定基础，如果抓住机遇，发展成为贵州职业技术师范大学，将成为本省乃至西南有一定影响力的职业教育师范类院校。而甘肃、宁夏、新疆、青海和西藏等地都不一定具备这样的条件，需要加快发展。
贵州师范学院
