家長、教育工作者普遍認為，絕大多數老師還是崇尚師德、履行師者責任的。
然而，個別教師有償補課、索要紅包等致師生關係異化的現象應當引起重視，它損害了教師聲譽，敗壞了教育形象，破壞了整個教育生態。
近日，安徽省合肥市全面啟動新時代中小學教師師德師風建設，將組織、參與校內外有償補課及組織、推薦或暗示學生參加校內外有償補課，列入“合肥市中小學教師師德考核負面清單”，列舉了13條具體的師德負面行為，為教師日常工作劃清師德“紅線”和行為“底線”。
合肥市教育局局長王傑才說：“我們在全國率先探索建立負面清單制度，就是明確告訴大家，哪些行為是教師職業從業人員堅決不能為的，且為社會所知曉並予以監督。”
半月談記者瞭解到，該負面清單規定，師德考核不合格的，績效考核和事業單位工作人員年度考核應定為不合格；當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，按有關規定扣發績效工資，必要時可調整工作崗位。
一名教育工作者坦言，狠抓教師違規補課、建立師德考核等舉措對於“課上不講課下講”的情況能夠起到遏制作用，有助於讓師生關係迴歸原位。
“但是值得注意的是，參與校外補課的，有的是優秀教師甚至骨幹教師，也有家長會擔心如果處理了這些教師，會不會讓教師情緒不穩定，從而影響教學質量。”這名教育工作者認為，如果配套措施沒有跟上，僅僅關注教師不能補課，依然解決不了根本問題。
山東省今年3月專門下發文件，在全省組織開展“樹師德、正師風”治理教師有償補課專項活動。
與單純“一刀切”式嚴管不同，山東提出“疏導合理需求”，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。
各地教育部門積極創新方式，疏導家長和學生的補課需求，採取設立公益輔導點、志願服務、網絡平臺答疑等形式，滿足家長和學生的合理需求。
安徽蕪湖市教育局副局長劉育紅、安徽省合肥市一六八中學校長阮厚廣等教育工作者呼籲，在嚴查師德問題、強化師德考核的同時，也應正確認識到師德問題“點”與“面”的關係，增強廣大教師職業感、榮譽感和尊嚴感，如進行“尋找最美教師”的推選活動，講好教師故事，塑造新時代好教師隊伍的形象，弘揚社會正能量。
在提振教師職業榮譽感的同時，部分教育管理者認為，對基層教師應給予更多的改革獲得感與紅利。譬如一些經濟欠發達地區，與學生朝夕相處的班主任老師，每月班主任專項津貼僅有100元。
有的基層教學點，一位教師的周課時量達二三十節，這些付出卻無法在工資上得到反映。
榮譽留人之外，更需要待遇留人，方能促使教師隊伍自覺抵制不良風氣。
