“ 数据调查全球三分之一青少年遭受霸凌 ”
在这里先了解一下校园暴力常常出现的一个词
霸凌
通常是指人与人之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在于社会中，包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑，或者是因嫉妒等个人原因对其进行辱骂和讽刺。
同龄人/学生之间的暴力行为，其特征是“在存在实际或可感知的力量不对等的情况下，反复发生的故意的攻击性行为”。
一、校园霸凌事件形成的主要原因
（一）家庭环境的影响
一位心理学家说：“家庭是孩子心灵成长的摇篮。只有健康的家庭，才能给孩子健康的成长环境，而一颗健康成长的心灵会在家庭环境中体会到幸福与快乐，反之则不然。”由此可见，父母的教育、家庭的环境都是保持孩子心理健康的重要因素。学生的很多问题可以从父母、家庭里找到原因。许多家长从小就向学生灌输的是在以牙还牙、以暴制暴的错误观念。不少家庭因孩子是独生子女就对其溺爱、娇惯，在溺爱中长大的孩子，往往有较严重的唯我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的偏狭性格。
（二）学校的疏忽
从某种意义上说，校园暴力是反映学校教育和管理水平的一面镜子，学校和青少年暴力事件的发生呈现出一定程度的因果关系。由于学校为了追求高分而忽略了成绩差的孩子，使许多孩子过早的在学校里受到歧视，使一些青少年缺乏是非、荣辱、善恶观念，分不清罪与非罪的界限，缺乏对生命的敬重和关爱，很容易走向极端，报复社会报复校园，以致发生悲剧。学校教育的失误虽然表现在教育观念的偏颇、升学指标的强化、生命教育的缺位、心理教育的不足、法制教育的滞后、惩戒功能的淡化、教师权威地位的弱化以及安全管理的疏漏等多个方面，但最根本的原因还在于：校园暴力的存在表明了当前的教育还没彻底摆脱应试教育的阴影。
（三）社会环境的影响
现如今文化市场良莠不齐，带有暴力内容的影视、书刊、杂志以及泛滥的网络信息铺天盖地而来，严重影响着学生的学习和生活。学生具有心智不成熟、自制力弱、模仿力强等生理心理特点，所以当面对这些复杂的社会环境时，在没有正确观念的引导下，很容易歪曲学生的社会价值取向，模糊学生的道德认识，从而做出有悖学生行为规范的事。校园霸凌这块土壤，就是在这种情况下逐渐滋生的。
（四）学生个人因素的影响
我们不否认学生是校园暴力的受害者，家庭、学校、社会对校园暴力要负主要的责任，但我们也不能说，学生本身对校园暴力的产生没有一点儿责任。事实上，绝大多数施暴者本人就是学生。首先，从青少年这一群体身心发展的特点看，由于心理发展尚未成熟，缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，加之面临考试、升学等诸多人生选择的压力，遇事往往不冷静、易冲动，处理问题也常常不计后果。一旦与同学、老师产生矛盾，就很容易采取一些过激的方式来解决问题，导致暴力事件的发生。其次，从个别的人格特质看，一部分学生的性格内向、孤僻、自我封闭，不与人交往，对别人的施暴行为一味地容忍、迁就，忍气吞声，便助长了施暴者的气焰，甚至会使暴力行为升级。
▲ 图片来源于电影"悲伤逆流成河"
二、我们身边的校园暴力事件
▲内容来自央视新闻 关于校园暴力的调研报告
三、面对校园暴力我们能做些什么
作为家长，我们能做什么？
要多关心自己的孩子，耐心、观察、沟通，让孩子哪怕在学校遭受了不公平对待，仍然可以在家庭中感受到温暖；做好家庭教育，别让自己的孩子成为校园暴力的帮凶；对别人的孩子多一点宽容，不要将孩子间的小摩擦上升到校园暴力的范畴。
作为学校，我们能做什么？
要定期开展预防校园暴力的主题教育活动，将校园暴力的各种形式呈现在孩子们面前，让孩子们意识到什么样的行为会构成对他人的伤害，校园暴力行为会带来怎样的恶果，呼吁孩子们消除冷漠、关爱同学；关注学生的心理变化，建立学生心理疏导机制，及时发现问题并进行心理疏导；建立校园暴力事件匿名举报机制，让校园暴力无处藏匿；老师以身作则，不因学生家长的个人行为而对学生差别对待。
作为政府，我们能做什么？
要发挥街道、社区的功能，发现并及时化解辖区内纠纷，关注学龄青少年成长状况，尽力预防潜在暴力因子的产生；加强校警合作，做好校内普法宣传，严惩校园内的违法犯罪行为；做好舆论引导，发生校园暴力事件后及时发布信息，尽快披露调查处理结果，防止谣言散布。
▲ 图片来源于电影"悲伤逆流成河"
校园暴力在当今最可怕的地方在于普遍存在，但是却很少被意识到，无论是施暴人，家长，老师，包括被害人，都没有认识到这是暴力事件，说的直白一点，没有把小孩的事当事，殊不知却给孩子心中带来了巨大的伤害。
归根结底，作为父母要正确引导和教育，作为学校要预防和疏导孩子，而作为社会中的我们，除了同情受害者，谴责施害者，同时，我们更该关注校园欺凌，同时防范校园暴力做出一份努力。
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