期雨
您好，我是一名有多年初、高中教育教學經驗的老師，我是贊成分班制度的。原因如下：
1.所謂的好班與差班，主要是根據入學成績定的，只是成績有區分，並不是說好班的孩子就比差班的孩子綜合素質高，準確來講，大多數學校分班的目的主要是為了便於因材施教，分層教學。
2.在實際教學中，如果分班，一個班級裡學生水平差不多，老師便於統一教學進度，根據絕大多數學生的學情因材施教，同學們接受程度相差不大，也容易相處。便於形成良好的學習氛圍。
3.如果不分班，學生學習程度參差不齊，老師只能針對中等程度的學生授課，這樣容易造成好學生吃不飽，差學生吃不好的狀況，時間久了，好學生容易懈怠驕傲，差學生沒了細心，還容易被孤立，不利於孩子的身心健康發展。
4.現實生活中，本來分班是按成績來的，但往往到最後，可能成績好的班裡各方面都好，所以給人們造成了好班、差班的印象，導致這種現象的原因，其實時孩子從小的養成習慣不好，小時候不明顯，年級越高，學業越重表現越明顯。
5.其實成績是最公平的，如果不按成績分班，這裡的認為因素太多，反倒是對大家不公平，失了公正。
其實，好班差班實際上是家長更在意這些，希望大家調整自己的心態，對於孩子而言，只要有利於孩子身心健康的班就是好班。家校合作，才能共育新苗！
新風化語
這是一個兩難的決定，也是大家一直爭論不休的話題，贊成分重點班和普通班的人和不贊成分重點班和普通班的人都有一大堆理由。
綜合考量之後，我比較傾向於分快慢班。
按成績分班，把成績相近的學生集中起來，實質上就是分層教學，其根據就是因材施教，能夠有效解決學生學習上出現的“吃不飽”和“消化不了”的問題，是真正的以人為本。
反對者的理由就是這樣的分班方式是對成績差的學生的歧視和不公平。其實，如果把學習成都差別較大的孩子放在一個班級學習，老師講課快了成績差的學生跟不上，講課慢了成績好的學生就“吃不飽”，這是很明顯的道理。
實行動態管理就能夠比較好的處理分班後帶來的諸多問題，每學期按成績調整一下班級，慢班裡成績好的調到快班，快班裡成績差的調到慢慢班。
快慢班只是按學生成績分班，在師資力量分配上應該一視同仁，把優秀老師都調到快班的做法是不合適的，因為這是真正的歧視和不公平。
X射線60945207
分班制度是學校為了突出成績而設定的一種制度，就是把成績好的學生集中在一種班，成績差的分在另一種班。
這種分班制度有個好處就是能夠讓學習好的學生，處在良好的競爭環境裡，學習提高更快，學校也更能夠出成績。
這種制度也有它的弊端，弊端就是在差班學生難以管理。 差班的學生往往就是學習積極性不高，紀律較差，所以往往這種班是難以管理的，在這種班的學生要想提高成績也是非常困難的。這種班的教師往往都抱著不出事就可以的心態進行教學。
這種制度應該取消，希望教育局嚴查下面的學校有沒有這種情況，實際上在很多學校都會實行這種分班制度。只不過，沒有明說。
