家庭教育充斥著父母特權與“文明”暴力
在唐朝時期，武則天還是個才人的時候，這一天西域進貢一匹寶馬，李世民攜大臣和妃子們一起去觀賞這匹名馬，這匹馬雖好，但就是還沒被馴服，李世民問武則天該怎麼辦，武則天說她只要三樣東西即可，分別是鞭子、錘子和匕首。
步驟就是馬不聽話就拿鞭子抽，還不聽話就用錘子砸腦袋，還不聽話就用匕首斷其喉嚨。當然這只是一個傳說，是否屬實就不得而知了。但是這個故事流傳下來了，同時也對後世帶來了很多影響。就是嚇、罵、打三個簡單暴力的步驟。
有一種情況我們很常見，現實生活中家長因為孩子不好好學習，寫作業拖沓而大聲呵斥孩子，甚至打罵孩子的比比皆是。這種方法就像是武則天馴馬的核心理念一樣，馬本身也有自己的個性，但是在被馴化的過程中卻不斷受精神的折磨，直到最後徹底崩潰被迫選擇服從人類的指揮，說的俗一點就是認命了。
講到這裡其實我的心情是很沉重，把孩子比喻成牲畜或許有些許不妥，但是真正把孩子當牲畜教育的又是誰？這正是中國的教育的實際本質。在學校有的老師生怕孩子成績上不去，考砸了直接影響自己的獎金，所以上課不許孩子有一刻走神，不許做小動作，變相的告訴孩子學習是很痛苦，但是必須得摒棄自我完全服從的過程。
回到家裡父母又得繼續督促孩子學習，從不問及孩子的學習狀態與心情，更加不過問孩子在學校的生活情況，就會按照老師的要求去督促孩子寫作業，作業沒寫完不能玩，不許看動畫片也不許進行其他娛樂。完全是如法炮製武則天的馴馬方法。
如今馴馬也講究科學，馬場的馴馬師更注重和馬匹保持良好的關係，讓馬心甘情願為自己服務。孩子不是馬，但是對待孩子的學習，國家一再的提倡科學教育與科學管理，但是為什麼輪到執行過程中就又恢復了古法野蠻的強制打壓方法呢？
孩子成績不理想就責備孩子最後送到培訓機構是家長失職的體現
方向不對，努力白費；方法不對，努力白費；方略不對，努力白費。面對孩子學習成績家長首先搞清楚原因究竟是“不愛學習”還是“不會學習”。每個家長都會督促孩子要努力學習，考好成績。但是孩子一定知道學習的重要性嗎？小E覺得中國絕大部分孩子是不明白的。結果就成了孩子在正確的知識獲取提升智慧的道路上漸行漸遠，取而代之的是追求表象化的功利心。
同樣的問題問父母，學習好為了什麼？
父母會回答：“為了能考上985或者211。”
再問：“考上好大學為了什麼？”
父母會回答：“為了將來找個好工作，賺很多錢。”
人有財富方面的慾望這一點無可厚非，但是這種想法本身就出現了認知方面的偏差，最終形成了本末倒置。找好工作賺大錢的前提是需要有足夠的智慧和能力去駕馭這些財富；而要獲得智慧和能力需要在平時的競爭中脫穎而出；想要在平時的競爭中脫穎而出需要腳踏實地的從點滴積累知識；能夠積累點滴知識就需要大量的知識來源；找到更多的知識來源需要在學習中尋找答案。
而補習班存在的意義仔細想想不就是為父母錯誤的認識提供渠道嗎？父母把孩子送進補習班實際上更是一種缺乏責任與擔當的表現，當看著教培機構越來越興盛發達的時候，每家都列舉出在他們這裡學習的孩子提分多少，但是每當看著晚上家長開著車排著二百米的長龍接孩子的場面，我卻笑不出來。一代被上一代人錯誤方向帶偏的孩子能創造什麼美好的未來？恕我將這兩點無法聯繫起來。
