▌導讀
玩耍，是最便捷的學習資源，能提高社會適應性，並且是孩子創造力的源泉。可是如今社會，很多家長不讓孩子盡情玩，其實這反而不利於孩子成長。怎麼到現在，我們連孩子基本的玩的權利，都不敢給他了？ 
1.
有人問我，“你對孩子的早教是什麼？”
我回答說：“玩，使勁玩。”
我自己有個玩夠了的童年，所以我也希望她們玩夠本。
2.
我知道很多人擔心什麼，因為我的孩子在玩，別人的孩子都在學，差距就是這樣拉開的。能這樣想的人，八成自己就不怎麼會玩。
其實對孩子來說，玩耍是最好，又最便捷的學習資源。
首先讓孩子對自己的事情有自主感。
自由玩耍就是把利用時間的權利和責任交給他，他會有強烈的控制感。
那些在孩子玩心最重的年齡，逼著孩子學習的人，才是孩子學習的殺手。因為他必須發展出另一種能力，來應付父母的期望，這種能力叫身在曹營心在漢，別名：心不在焉。
3. 玩耍是創造力的源泉
有人說，我的孩子從小學數獨，學奧數，發展思維不是創造力嗎？
當然不是，孩子的抽象能力和創造力，來源於具象能力。過早進入符號界，是人為跳過了具象能力的階段。這樣發展出來的思維能力，停留在符號界，不是實用能力。就好像一種計算機的功能，我們在計算機裡輸入一種算法，然後他會自動計算。高分低能的人大多屬於這一種。
所以讓孩子有創造力的做法，是讓他更多地接觸自然，接觸實物。先發展他的觀察能力和動手能力。眼耳鼻舌身，先充分用一用再說。一來保護孩子的好奇心，二是為他的抽象能力的發展打下堅實的基礎。
對孩子來說，他把一種玩具玩出十種花樣，就是創造力。他能靠自己的想象力去組織幾個人玩一個角色扮演，這就是創造力。
4. 玩耍能提高社會適應性
孩子們逐漸會發現，大家一起玩的長久的前提是，要學會妥協。警察抓小偷的遊戲，誰都想做警察，但是如果他每次都要做警察，時間久了，他就沒有玩伴了。
而與夥伴們一起玩，是這樣吸引人，所以他學會了合作，學會了妥協。這種情商的習得是社會實踐的結果，並不是老師在課堂上講的冰冷的知識。
當你還在耳提面命教育孩子，如何跟朋友相處交往，當你還在為你的孩子不能適應校園生活而犯愁的時候。
那些會玩的孩子，早就把這些與人相處的原則玩會了。所以不要著急講理論，讓他先學會玩再說吧。
5. 沒玩好，最浪費時間
我記得，初中的時候看電視《香帥傳奇》，鄭少秋演的，太喜歡了。我媽就說，你安心寫作業，開始放的時候，我去叫你。
因為玩是被允許的，所以就想節省時間，上課好好聽課最節省時間，因為聽懂了，作業就寫的飛快，這樣就可以玩了。學習自然而然就成了自己的事情。
玩是天性，不玩需要意志力，而意志力是非常耗能的一種品質。如果孩子經常處於想玩不敢玩，想玩不能玩的狀態下，要耗費大量的時間和精力，就沒有多少精力去學習了。因為忍受不能玩這件事情，就已經太累了。
所以我們不給孩子玩，首先這是違反生物屬性的，其次我們人為地幫他在浪費時間。
6. 對體育的誤會
還有不少人對孩子體育好，帶有一定程度的不屑。有句話說：四肢發達，頭腦簡單。說這句話和信這句話的人，顯然沒有一點腦科學的知識。
四肢發達，就是頭腦發達。一個人能很好的運用開發自己身體的機能，這本身就說明了這個人左右腦協調能力非常好。你以為誰都能做運動健將嗎？
我想起跳水皇后郭晶晶，她雖嫁入豪門，但是日常出行，樸素簡單。沒有很多豪門貴婦，閃耀璀璨的生活做派。這說明什麼？內心強大啊。
是通過把一項體育項目玩到巔峰時才能有的一覽眾山小，是天地廣闊，而比天地更廣闊的是我的心。這種人，她會頭腦簡單？！
所以，鼓勵孩子運動吧，包括我們自己，也動起來吧，會獲益無窮的。
7. 學與玩之間，存在一個連續譜
左邊是不會玩不會學，右邊是又會玩又學。
不可思議的是，在這個連續譜上，左邊的孩子遠遠多於右邊的孩子，我認為這是我們人為搞的么蛾子。我遇見過很多家長，在他們心中，學習就是吃苦的念頭根深蒂固。他們認為又能玩好又能學好，是不可能的事情，兩者不可兼得。
孩子可以玩好又學好，是天方夜譚。所以乾脆玩不好學不好，看起來還更順眼一點。
8. 真的是玩耍耽誤了孩子的學習嗎？
顯然並不是。
很多研究都證明了，充分的自由地玩耍，對孩子的智力、情商的發育都有莫大的好處。
那有這麼多科學研究撐腰，家長為什麼還是不敢讓孩子們玩呢？
父母親阻止孩子玩耍的心理動機可能包括以下幾個方面：
①孩子可以獨立玩耍，享受快樂的時光，我有種被拋棄的感覺，因為快樂是一種分離的力量。所以逼孩子做點他不喜歡的事情。
② 孩子玩耍，享受。好像就跟我太不一樣了，因為我是吃苦受累長大的，那是一種陌生的力量，在我們的掌控之外。如果我有能力讓孩子痛苦，我就感覺我有控制感。
比如說，在孩子興頭正好的時候，大喊一句，作業寫好了嗎？
③ 孩子如果玩的好又學的好，我感覺會嚴重挫傷我的自戀。所以為了跟孩子競爭自戀，我需要把他地玩耍和學習，搞得痛苦一點。所以很多孩子的現狀，就是玩也玩不好，學也學不好，顱內沒有關於學習和玩耍的高潮體驗，所謂爽（學）透不能行。
④ 父母親人格成長的不夠完善，不能夠明確地表達愛恨，所以只能用阻止孩子玩耍，製造痛苦的方式，讓孩子走一走自己的路，好把孩子變成最理解自己的人。
我們可能真需要思考一下，我們把玩耍變成禁忌，把學習變得痛苦，真的是對孩子有益的嗎？也要思考一下，其背後的動機。
很多家長都說，現在的孩子不如我們，他們墮落了，他們不能吃苦了。
故意給孩子苦吃，這才是有問題的。如同很多年前，窮困潦倒，沒有糧食吃，糠也吃過。可是吃糠的時候，大家心裡，難道不是想著，以後能天天吃肉就好了。而現在終於有肉吃了，卻天天問孩子，你怎麼不能吃糠？
我們上一輩集體努力到今天，讓社會強盛，物質豐富，不就是希望下一代更自由，更有選擇權嗎？
怎麼到現在，我們連孩子基本的玩的權利，都不敢給他了？
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©來源：曾奇峰心理工作室(ID：zqfxlgzs)曾奇峰，往深處想，在淺處活——專注精神分析的教育與傳播。
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