校長要學習
曹劌的管理智慧
曹劌論戰
《曹劌論戰》是一個人們熟知的故事。面對齊國軍隊的進犯，魯國能否贏得這場戰爭，關鍵在於魯莊公是否贏得了民心。孫子兵法上說：“上下同欲者勝。”只有軍隊的每一個指揮員、戰鬥員，以及全國的老百姓同心同德，同仇敵愾，戰爭才能贏得勝利；否則，君民離心，官兵離心，一盤散沙，肯定沒有戰鬥力。“上下同欲”，就是一個國家的凝聚力、向心力。它的形成也是有條件的，它是對國君管理國家好壞的一種檢驗。曹劌也許是對魯莊公管理國家的水平和能力不瞭解，不放心，所以他要詢問魯莊公靠什麼打嬴這場戰爭。
面對曹劌“何以戰”的詢問，魯莊公做了三次回答，前兩次都被曹劌否定了，第三次才得到了肯定。
第一次魯莊公把“衣食所安，弗敢專也，必以分人”，作為戰勝齊國侵犯的憑藉。在他看來，自己對身邊的人能夠給予關心，吃的用的東西，不是獨吃獨佔，而是一定要拿來和身邊的人一起分享，這已經是一個國君很優秀的品質了，身邊的臣屬對他已經是非常感激和擁護了。這應該成為自己戰勝齊國軍隊的依靠。但是在曹劊看來這不行，因為打仗不是靠你身邊的人去打的。
“小惠未徧，民弗從也。”這些小恩小惠並不能遍施全國百姓，老百姓不會跟你去賣命。 接下來魯莊公談了他的第二個憑藉：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”這是講對神明祭祀的時候用的牛羊、玉帛之類，從來不敢虛報數目，一定要做到誠實守信。在他看來，對神明講誠信，神明就會保佑他打嬴戰爭。但是，曹劌認為這是小的信用，“小信未孚，神弗福也。”這點誠意很難使人信服，神明是不會保佑的。想想也是，神明會替魯國來打仗嗎？
最後，魯莊公講了他的第三個憑藉：“小大之獄，雖不能察，必以情。”大大小小的案件，即使不能件件都瞭解得清楚，但一定要處理得公平公正，合情合理。曹劌對這一點非常讚賞，認為這是“忠之屬也”，是對老百姓盡職盡責的事，這樣做就能得到老百姓的擁戴，完全可以憑這去同齊國交戰。
實際上曹劌在這裡給魯莊公傳授了治理國家的智慧，那就是國君要施大惠，樹大信，忠於職守，才能贏得老百姓的擁戴，才能提高整個國家的向心力和凝聚力。
作為一名校長，在學校管理工作中，非常必要借鑑曹劌的管理智慧。一個學校的發展，一個學校教育教學質量的提高，需要全體教職工的共同能力，哪一個學科出現問題，學校工作的哪一個方面出現問題，都會影響教學成績的提高。特別是薄弱學校，想走出困境，破繭化蝶，向優質教育資源轉化，更需要上下一致，同心同德，凝聚成強大的合力，才能實現目標。否則，整個學校人心不齊，政令不通，步調不一致，驢曳牛不曳，任何美好的願望都可能落空。但是，靠誰去凝聚人心？當然是靠校長。靠其他人不行，其他人都是不在其位，不謀其政。用什麼的管理思想去凝聚人心？幾千年前的曹劊已經明白地告訴了我們。
校長必須拋棄小恩小惠，對全體教師施大惠。什麼是大惠？就是能遍及全體師生的利益。一個校長運用自己的人格力量和管理智慧，把學校搞好了，學校的教學質量上升，社會聲譽提高了，生源充足，收入積累增加了，全體教師的獎金和福利待遇提高了，這是物質上的大惠；學校管理好了，教師們在這個學校的教育平臺上專業發展迅速了，專業能力大幅度提高了，不管到哪裡都能受到敬重了，這是精神上的大惠。
校長必須注重在重大問題上對教師講信用。學校的政策不能朝令夕改，學校對教師的承諾必須兌現，學校的重大決策重大部署必須尊重教師的意見和建議。校長真心實意地把教師當作依靠的對象，把教師看作學校的主人翁，用自己的真誠換來教師的真誠。
校長必須公平公正地看待教師的勞動，公平公正地對教師的工作成績做出評價。必須堅持“以成效論英雄，憑業績顯高低”的教師評價原則，讓教育教學成績突出的教師得到肯定，受到褒獎，多領獎金和績效工資，能夠揚眉吐氣。同時也絕對不能忽視在學校管理崗位工作的同志，要讓他們做出的努力也能得到承認，得到讚揚。也許學校績效工資和獎金的發放、評模評先，職稱評定等，不一定絕對公正，但是一定得讓老師們覺得校長的處心是公平公正的，不是有意識的照顧誰，壓制誰。
校長真正做到了施大惠，樹大信，公平公正的評價教師，又能夠像魯莊公一樣，親臨戰場，指揮戰鬥，教師們一定會軍心大振，眾志成城，學校的教育教學工作一定能取得優異成績，學校的辦學品位一定能逐步提高。
