手指有長有短，學生的成績有高有低，這是很正常的事情，畢竟每個學生都有自己的個性和特長愛好，教育只能儘量讓學生全面發展同時還要尊重個性發展。
但是，我們常常聽到有些家長抱怨自己的孩子“天生就不是讀書的料，什麼都會，就是讀書不行”，確實，有一少部分學生，從一年級入學起，正常上課，乖巧聽話，可各科成績依然特別差，學什麼都學不進，教什麼轉眼就忘記，似乎真的天生就不如別人。
為什麼看起來一切正常的孩子，學習能力就是“天生”差一點呢？學習能力是天生的還是後天培養的？答案在這裡：
首先，遺傳在智商的決定因素中佔70%，但是智商也是可以通過後天的培養得到提高。
父母面對成績不好的孩子要談坦誠接納，想想自己當年讀書是不是也這樣？如果想要提高孩子成績，就得努力給孩子創造好的環境了，提高孩子智力。
除去遺傳因素，這裡主要來討論：到底什麼樣的後天環境，會讓孩子“天生”成績不好的孩子。
第一：家裡語言太少。
早期的語言環境對孩子產生著決定性的影響，語言豐富且友善，積極的環境能直接影響孩子的語言水平，而語言水平的發展是影響孩子成績好壞至關重要的因素。
根據嬰幼兒語言發展規律，
1歲——30個詞
16個月——50個詞
18到24個月——語言快速發展期。
24個月——掌握300個詞。
3到4歲——語言年增長率最高。
二、負面詞彙太多。
科學家還做了大量調查研究發現：
腦力家庭：487句/時，
積極：消極=6.48：1，孩子掌握能1116詞
工人家庭：301句/時
積極：消極=1.79：1，孩子能掌握755個詞
貧困家庭：178句/時
積極：消極=0.45：1，孩子能掌握525個詞
消極負面的詞彙不僅僅影響孩子的信念、價值觀，更是直接影響孩子語言的接收理解能力，當然會影響孩子的成績。
三、父母（第一撫養人）長期吼叫。
不管父母有沒有對嬰幼兒大吼大叫，只要孩子能聽到父母的負面的叫喊聲，那些聲音會導致嬰幼兒皮質醇分泌，腦部神經元斷裂，直接影響腦部結構和腦部發育。
【總結：父母關係對孩子影響巨大，父母關係好，家庭氛圍好，積極友善的語言多，家庭高能量，對孩子的身心發展和成績都起決定性作用！】
