桑榆非晚362
你好，很高兴回答你的问题。我个人认为送去托管班对孩子的学习态度帮助不大。
其实，托管班真的不是万能的，辅导孩子作业教给托管班，平时又没有时间和孩子多相处，那孩子的成长谁会替父母负责呢？孩子的成长过程中，谁又能真正的代替父母呢？父母都工作就真的一点时间都没有吗？还是内心深处…觉得这件事情不重要呢？
孩子对作业无所谓的态度至少有两种可能：
1.他对现在的学习内容没有兴趣，或者学习上遇到困难了，有畏难情绪，所以才不想写作业。
2.他对现在学习的知识点都掌握了，认为没有必要再写作业。
3.还可能是疫情期间，网课太多了，他有逆反情绪了，同学或老师又不能及时和他互动，看到他的作业和进度，导致他产生无所谓的态度。这个好像是“将在外军令有所不受”
不同问题，对应的解决办法有区别。但万变不离其宗，我们家长首先要接纳，孩子是一个独立的个体，有情绪反应是正常的。我们大人有时情绪低落，也会做什么都提不起精神来的。
认真的听孩子说一说，他遇到的困难困惑是什么，“听”这个很重要，“听孩子说”就可以了。不打断，不插话，别上来就讲大道理，没有用。孩子大了，有自己的想法和思考，我们要允许他们表达，给他们机会和时间。
知道了具体问题，再对症下药，解决起来效果就好多了。病来如山倒，病去如抽丝，给孩子和自己调整和适应的时间，别指望一次立刻解决，那不符合自然规律。最后祝您早日摆脱烦恼。[祈祷]
好时丽丽
不管是90%的不建议，还是10%的建议，都是以孩子的发展为优先考虑
某种程度上，孩子对于作业的态度就是对于学习的态度。
孩子作业拖拉，正确率低，书写潦草，一切都无所谓，对于学习上这样的“疑难杂症”，如果花点钱转送到托管班就能解决，那教育岂不是太简单了。
我认为孩子对于作业的态度，根源上来自于家长的影响。以近期的网课为例，家长监管的方式所呈现的结果各种各样。有的合理安排，充分利用时间，因为全面的陪同，最大化地发挥了点对点的效果；而有的却陪着孩子一起做作业的“戏”。
比如：明明是背书的作业，让孩子读一遍就过了；明明是默写的作业，让孩子抄一遍便上交了。
你说，如果是在这样的背景下，到托管班能解决问题吗？一定是治标不治本。
这些年，一般情况下，我都不建议家长把孩子送到托管班，原因如下：
第一、且不说托管班的老师水平如何，先说说托管班的同伴。
一般托管班里的同伴不仅来自不同班级，更有来自不同的年级，因此大多数孩子的家庭作业都是不一样的。试想，同一个老师在有限的数小时里有精力点对点地管到位每个孩子的作业质量，作业习惯，作业态度吗？
第二、大多去托管班的孩子是家里管理不到位的孩子，有着一些不太好的行为习惯。
不是对这样的孩子带有偏见，但是从一个客观的角度来看待这个事情，一旦你的孩子进了托管班，一定会受到这些同伴的影响，也许好的行为没有得到同化，一些负面的行为却带回了家。
所以，一般情况下我都不太建议我的家长把孩子送到托管班。
当然，也不否认托管班中有一部分用心办学的机构和老师，所以有一般情况，就一定有特殊情况，那么什么情况之下，我又会建议家长把孩子送到托管学习呢？
作为家长，确实没有时间或者没有精力或者没有能力，这个时候托管班的管理，一般会胜过家长本人，比在家里处于真空状态会好一些。
以上就是我以自己的经历与大家分享的建议，以供大家参考。
欢迎大家一起交流！
攀登数学
孩子对作业无所谓不是托管班所能解决的。事实上，每个孩子都有成就动机，学的好也是孩子很开心的事情，如果孩子对写作业无所谓就要考察孩子是不是科目不会或者家庭教育出现了问题。
建议您看一下我这篇文章。
经常接到一些家长的咨询，家长愁眉苦脸的跟我说，老师我家孩子上课总走神，怎么办呢？这时候我都会对家长多连问，你家孩子是在所有的课程都走神，还是某一节比如语文?你家孩子走神是在老师讲授新知识还是复习内容的时候？你家孩子走神，老师叫他回答问题，他能回答上来吗？你家孩子走神您问过他原因嘛，是老师讲课无聊还是听不懂？……基本上谈话的结束就是，老师我不清楚，你问的太细了，我回去再观察观察。孩子的同一个行为，会由不同的原因导致，举个例子，孩子写作业慢。那可能的原因千差万别，手腕没有力气、姿势不对、性格本身就慢，眼睛需要看一眼写一眼…….想要从根本解决孩子学习问题，就像看病一样，只有对症下药，才能药到病除。今天我从感统和学习能力角度来谈谈家长经常困扰的问题。
一、数学成绩不好
数学的学习主要在计算和应用题，需要考察孩子是计算差，比如竖式计算经常写错抄错还是题目意思根本理解不了。
计算差，如果知识点欠缺，家长需要补课；如果经常算错，就需要针对孩子的视知觉以及本体感进行训练。推荐项目扑克牌拉火车、舒尔特、找数字等。找数字和舒尔特可以练习孩子的视分辨和数字敏感度。运动项目多进行蹦床、拍球等。
题目理解不好的孩子，需要提高孩子理解能力。父母每天给孩子读故事，让孩子回答问题。开始的时候孩子也许答非所问，家长鼓励孩子说，非常棒，认真听了。接下来的时间，不断的引导孩子正确回答来培养孩子理解力。
二、语文成绩不好
小学阶段语文以识字、认字为基础。成绩不好需要考察视知觉和阅读两个方面。
视知觉表现有形近字区分难、看书一个字一个字的看、课文看完就忘、写卷子看的很慢，会但答不完等。当孩子出现以上现象，从视知觉改善孩子能力，优先练习孩子视分辨，再练习视广度和视动。可以多玩找茬（找不同）、划消、快速抄写等。
读课文磕磕绊绊的小朋友推荐多读划消题目，提高孩子视说通道连接。举个例子，孩子在读图形划消的时候，不告诉孩子如何解码，比如苹果梨桃子，一次读10行左右，稍作休息再继续。家长过程中全程陪同，认真听，效果更佳。
三、英语成绩不好
英语的问题主要体现在听不全、听完就忘、默写困难三个方面。听不全的小朋友家长要带孩子经常做顺数、读故事等。家长读完，让孩子一模一样的重复，故事在8-12个字左右，每天练习5min，孩子的听力会越来越好。针对听完就忘，家长要提高孩子听记忆和听理解能力。分享给家长一个易操作的方法，让孩子大声读出来，可以提高记忆效率。读英语是听说通道的学习，科学实验表明，如果只靠听，两天后记忆的保持率仅仅20%；只靠看，记忆保持率在30%；边看边听，记忆保持率在50%；边听边看边写，记忆保持率在70%。针对默写困难的孩子，除了多默写几遍，提高视觉通道能力外还可以利用触觉和情景来加深记忆，比如在孩子背部默写，在茶几上用水写字增加情境性。
四、写作业慢
孩子写作业慢要从性格、手部肌力和视知觉三方面判定。性格原因家长要正确看待，写的慢，性格稳，错误率一般会较低。家长可以让孩子多跳绳。对手部肌力弱的孩子，多做手腕操、俯卧撑等。视知觉方面除了多练习划消、舒尔特、即时听写外，多带孩子做抛球、颠球运动，提高视动能力。
五、走神
前庭觉、触觉、视知觉、听知觉都会导致孩子走神。对久叫不回，教室里满场跑的孩子，要提高前庭觉能力，多做摸墙转。不喜欢和别人交往、爱哭的孩子多给予触觉按摩。听不懂课的孩子进行视知觉和听知觉训练。
六、写字歪歪扭扭、经常出格
孩子字形架构不好，需要考虑手部肌力、本体感觉和精细运动。针对精细不好的孩子多涂色、做格仿画、点仿画等。
七、做事毛躁
毛躁的孩子一般注意力时长较短，可以让孩子多进行闭眼静坐、串珠子、虚线描实等项目。
八、思维等级不高
针对思维等级不高的孩子，建议高频度感统训练，提高感觉统合能力。听觉和视觉项目优先听动和视动项目，比如即时听写、听7反应等，增强眼耳口脑连接能力。
孩子能力培养是长期过程，家长陪伴坚持训练才能显著提高，正如古话云，锲而不舍,金石可镂。
