前段时间，朋友圈被一篇小学生作文霸屏了。只因为——
凑字数。
从1数到100，两位数的还分开来写占两个格子。虽然中间很有良心地加了省略号，一页纸也去了一大半。
别笑，孩子们为了凑字数练就的绝活还真不少。
知乎上有个专门的话题：你在写语文作文时，为凑字数用过哪些套路？
有借助全班同学力量的。
有需要国外友人帮忙的。
有故意多写两个错别字，借着修改的名义多占两行的。
现在看这些我们可能会觉得很好笑，但是如果发生在自己家娃身上就泪两行了。
孩子面对写作文的害怕和无力，背后反映更多的是语文教育的疏漏。
不知道大家有没有发现一个有趣的现象：
教孩子数学，我们知道用玩具游戏帮助他们理解抽象的数学概念；
教孩子学英语，我们懂得挖原生英语动画给他们听做启蒙……
说到语文写作文就，来来去去那一招——孩子，你要多看书啊。
《作文大全》、《高分作文》、世界名著买回来一堆。
然后呢？
书中自有颜如玉，你们自己去抓瞎琢磨。
而琢磨，其实就是指望孩子去背好词、好句、范文的套路。
事实上，这样做的效果往往只会让孩子觉得作文很无聊，更加不愿意去学。
学写作并不指望所有的孩子都能成为诗人、小说家、文学家，而是教会他们把自己的想法、情绪、思考自由表达出来，与他人分享沟通。这才是孩子掌握的核心技能。
并且，写作也不像通常想的是门只依靠天赋，需要等待灵感乍现的“玄学”，它可以通过练习去提高。
在中文语境下，关于怎么培养孩子写作的方法指引不是很常见，但是国外却很成熟。
我有一个朋友，因为工作原因被外派去美国。她大学学的是中文专业，对这方面教育比较敏感。就曾几个跟我分享过美国的孩子是怎么学写作文的。
在美国，他们会经常用Pictures Story或者叫 Picture Composition，也就是我们说的看图作文的方式，加上详细的ReadingPrompt（写作提示），帮助孩子练习提写作技巧。
因为版权原PPT无法展示
这是我们参照原意制作的哈
仔细观察图片出现的东西，准确地描述出来。
这一点其实和我们学的看图作文很相似。但是有一点很不同。在刚开始练习的时候，他们会给孩子看很多真实的材料。
什么是真实的材料？
不是专门为语言学习设计的材料，而是在现实生活中可以看到的，比如说照片、杂志文章、广告等等。
高空作业
这些接近生活的素材，给与孩子最大的视觉刺激，引起他们的兴趣。侧面也是在传递，写文章的很多素材可以从观察生活中得来。
用一句话把观察到的内容写出来。
如果一开始就要孩子写一篇文章。孩子会感觉到很长很绝望。如果一次只是一句话，任何孩子都不会觉得很难。
要是孩子不知道怎么开始，可以通过提问的方式去引导。
比如说上面这张图，一只熊站在一辆车的旁边。
给出的提示就是：
这只熊正在干什么？
它是买了一辆新车吗？
还是准备周末开车去郊游？
请根据图片编一个有趣的故事。
见过不少家长辅导孩子写作文，一旦孩子写不出来，完全没了招，只能一字一句念出来，让孩子照着写。一次两次，看起来解了当下的作业之急，长期以往，却没有什么益处。
或许我们可以换种方式，多提问，让孩子的大脑开动起来，真正得到锻炼。
按指引和图片顺序，把故事复述出来。
这个其实就是选择材料和内容编排，也是写作文“思考”的过程。
他们有一类看图作文，还需要额外收集素材，整理成文章。
比如像上面这一篇。
这是罗丹1888年创作的著名雕塑“思想者”。你觉得它为什么会叫这个名字？你觉得这个名字合适吗？请解释一下，如果是你，你还会给这个雕塑起什么名？
想要完成文章，孩子除了观察图片，可能还要了解罗丹，了解这个雕塑背后创造的故事等等。
解释名字的合理性、起其他的名字，这些开放性的问题，也需要孩子努力才能找到自己的答案。
相比正确的、文章必须要升华，怎么搜集素材，怎么样才可以自圆其说才是孩子应该掌握的核心写作技巧。
文字优化。比如加入对话的形式、使用动词等等。不同类型的文章有不同的指引。相比好词好句。他们更在乎文章是否“清晰”和“准确”。
前几年一位在剑桥攻读教育学博士的中国留学生，写过一篇很火的文章《语言写作能力，决定了人生高度和发展潜力》，也曾提到在剑桥的老师准确使用语言带给他的冲击。
“他在描述东西的时候都会说得非常准确，很少用代词，很少有歧义。甚至在蛋糕店里看到不知道名字的蛋糕都会问清楚它叫什么，怎样拼写……
之前学英语到处找方法找技巧，殊不知捷径就在于这种日常的积累和准确使用语言的意识。”
当孩子学会用合适的句子去表达自己，不再拘泥于套路，写作能力自然也逐步获得提升。
今天分享的虽然是美国孩子的写作技巧，其实对中国的孩子也同样适用。
因为不管在什么语言环境，写作都是
收集材料、选择组织、合理表达这三步。
