紫漠飛雨
不讓小孩做的事，他就偏要做，為什麼？
我們不少的父母和老師在教育小孩的時候，常常遇到一個問題，那就是不讓小孩做的事，他就偏要做，這是為什麼呢？
其實，不只是小孩，我們大人都會，越是禁止不讓做的事，我們越會去做，為什麼？這是我們人的天性。
與其告訴小孩做與不做，不如讓他自己去總結。
這個世界上只有兩種人，一種是提供答案的人，一種是尋求別人要答案的人，提供答案的人往往都是聖賢，而向別人請求答案的人一般都是芸芸大眾。
比如小孩玩火的問題，如果你直接告訴小孩“一定不能玩火哈，那東西很危險！”那恭喜你，你的小孩一定會玩火，並且他玩的好時候，你還不一定知道！
我們在教育小孩的時候啊，一定不要跟他說任何禁止性的東西，因為小孩的叛逆就在於我們有太多的禁止性的東西，這是天性，你只要有禁止性的東西，他就一定要跟你對立，他有逆反心態。
所以玩火這個問題，我們要怎麼教育呢？我們要反過來，不讓他乾的事兒就要讓他幹，要讓他乾的事兒呢不讓他幹，有時候你發現有60%到80%的問題基本就解決了，因為小孩兒的這種心理嘛。
那這個時候我們就來了，把小孩叫到面前，把打火機一打，跟小孩說哎呀，你發現沒有？天地之間有種神奇之物，他好奇眼睛就亮了。他問啥呀？這東西太好玩了。你就讓他把小指頭伸出來，說最神奇的時刻就要發生了，然後他小指頭一伸出來，趁他不注意火機“啪”的一打，呼，他的小指頭收得比誰都快！他就知道這個叫火了。這時候你要他再來玩兒一回兒？他死活都不給你伸指頭了，他不幹了，他知道這是傷人的東西。但是你發現沒有？就是他嚐到痛，他就知道這個東西不能玩了。
但是這個教育還沒有結束哦，你得啟發他，這東西並不是什麼可怕的老虎，它只是自然存在的一種東西，我們要有智慧的去用它。我們沒有智慧去用它的時候，它會傷我們，它不僅會傷你的手，還會燒你的衣服、你身體、你的房子，它會讓我們一無所有，這是它破壞性的一面；但是它也有建設性的一面，當你運用它，它可以為我們煮飯，可以讓飛機上天，還可以讓火箭把衛星送上天。
它是同一個東西，但是你是怎麼使用它，你就慢慢啟發他，他就知道了，這個東西有兩面性，我用在哪一方面。
所以教育小孩要會啟發，小孩就知道會用理性去對待他所面對的問題。
每一個人都不是傻瓜，人的天性是逃避痛苦的，所以任何事情，只要他覺得我這樣做會帶來麻煩，會帶來痛苦，帶來不好的遭遇，傻瓜都會避開這件事情，所以，在這方面我們不需要去禁止他，我們是要去啟發他。
開心寶的寶
大家好，我是江說物理，很高興回答這個問題一下是我的觀點：
經常會聽到很多父母吐槽：我家那個孩子啊，真不聽話，越不讓ta做事，ta偏要做！不讓ta看電視，偏要看；不讓ta出去玩，偏要玩；不讓ta吃糖，偏要吃；不讓ta爬高爬低，偏要爬……真拿ta沒辦法……
通常最終的結果就是，父母強制性讓孩子服從自己的命令，父母生氣，孩子賭氣，兩敗俱傷，日後孩子依舊不聽父母的話，如此往復循環......
找到孩子不聽話的原因：
1.否定的語言傳遞會引發孩子的叛逆心理
父母對孩子的禁止命令中都帶有“不”字，當這個“不”傳輸到孩子的大腦中，便會讓孩子產生本能的抗拒，從而讓他們忽略“不”，而直接做出父母不希望他們做的事情。
2.對孩子的禁止，實際上卻引誘著孩子去嘗試
曾有幼兒園進行過這樣一個測試，老師事先給小朋友們看一個老虎，但全身是粉色的，很新奇，然後老師讓小朋友閉眼，並且禁止他們腦中再想這隻粉色的老虎，結果等小朋友眼睛睜開，問他們剛才心裡在想什麼，結果他們都想的是那隻粉色老虎。
這個實驗也就表明了，孩子往往關注的不是前面的那個“不”，而是“不”後面的那件事，這種禁止只會增加孩子的好奇心，促使孩子更想要去嘗試。
大家有其他方面的見解歡迎評論留言，喜歡的話點點關注，謝謝大家的閱讀希望對你們有所幫助。
江說物理
不讓孩子做的事，他就偏要做，每個孩子幾乎都會經歷這個階段。
當孩子開始有自我，認識到自己的想法，自己的意見，並想要按照自己的想法去做事情時，咱們大人看似的叛逆就開始了。
在初期，孩子一般只是想按到自己的意思去做，孩子天生就是有好奇心的。在好奇心的驅使下，孩子通過嘗試各種不通的，沒有經歷過的事情，去積累自己的經驗。
但往往在這個過程中，家長會按自己過去的經驗，認為對與不對，能做不能做。這些過去經驗所總結出來的指導性信念，阻止了孩子去探索新奇的事件。
設想一下，當孩子每次想要按自己的方式去做，家長的經驗認為：這樣做不可以，不能這樣做！孩子的心理狀態會是怎樣的？
孩子從內心深處，反覆的體驗到自己的行動受阻，當需求得不到滿足，積累到一定時候時，孩子就會有反抗，因為心裡面不舒服呀。
孩子開始試探性的按自己的方式去做，有的時候成功，有的時候，被阻止，禁止。
在這個過程中，孩子用這種家長親所說的：“不讓幹什麼就幹什麼！”的方式，開始一個一個成功行動時，孩子已經漸漸的形成了這樣的行為習慣，與家長交往的相處模式。
所以這裡要特別強調的是：孩子的行為、思維模式，是家長在教育過程中塑造出來的。
那我們如何解決這個問題：最簡單的方法就是記信一個指導守則：有效果比有道理更重要！
當一件事情，發現我們的溝通交流，使用的方式方法沒有起到效果時，請及時的改變教育引導過程中的，說話的語言內容，方式，改變我們的行動、接觸模式，方法總比困難多。
要知道，我們在沒有讓孩子按合適的方式去做事情的時候，講道理，告知、說服，命令，幾乎起不到幫助孩子建立：我自己覺得，我也認為應該如此去做的想法。
所以我們需要改變方法，試試哪種方法更有效果，當孩子經歷有效果的方法，並認同時，孩子是發自內心的贊同的。
這時候，我們與孩子可以進行深度的溝，幫助孩子建立正向積極的價值觀。在溝通過程中，一定不要忘了，用家長慧智的眼睛，發現孩子自己的有價值的信息，及時給予肯定，正反饋。並將正向積極的信息，用提問題的方式引導孩子與未來建立聯繫。
我是殷老師，有任何教育教學方面的問題，疑惑，都可以與我交流溝通。希望今天的解答能夠幫助到您，謝謝！
