文|蒙林養心書齋
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一、鍾老的發言，有兩個地方吸引了我。
這篇報道已經不算什麼新聞了，但對於我而言，它是，因為我是剛剛看到。
4月10日下午3點，鍾南山院士與韓國李鍾求教授視頻交流。雙方互相介紹了自己國家的抗疫做法之後，鍾老發表了自己的看法。
部分內容是，韓國有非常強的預防意識，這是我們需要學習的。在病源篩查方面，在追蹤早期病人方面，韓國都比中國做得好。
鍾老所說的抗疫方面的專業知識，我不懂。吸引我的是如下兩點：
中韓視頻交流
1鍾老具有謙虛的態度
我國的抗疫取得了階段性的成果，大家都很高興，很多國家和人士也都誇讚中國經驗，鍾老作為參加抗疫的重要一員，他並沒有沾沾自喜，而是始終保持了謙虛謹慎。
從這則報道中，我們能看出，他是抱著學習的態度的參與交流的。
2鍾老具有冷靜的頭腦
抗疫防疫初步勝利，個別人有些自得，行動上開始出現了麻痺大意。而這個時候，鍾老卻把目光卻盯向了存在的不足。
在與韓國專家交流的過程中，鍾老就有意識地注意了韓國做法中值得我們學習的地方。
這裡需要注意的有這麼幾點：
注意
①為何選韓國作為我們可能的學習對象？
除了我國，韓國是目前世界上做得比較好的國家，他們一定有可取之處。
②該學習別人的哪些方面呢？
他們做得好的，我們也做得好的，不必學或者說不急著學；我們做得不好而他們做得較好的，應該虛心學、好好學、抓緊學。
二、我們該向鍾老學習什麼？
鍾老的發言，告訴我們一定要有虛心並善於向人學習的意識和行動。這對於我們當下的教育具有一定的指導意義。
家長教育子女，需要指導他們學習；
教師教育學生，需要引導他們學習；
社會教育民眾，需要倡導大家學習。
都知道要學，也都在學，可學的效果卻不怎麼令人滿意。
學習
個人觀點，我們首先要讓青少年懂得：
①為什麼要向別人學（理解得再深刻一點）？
②該向什麼樣的人學（要精選學習對象）？
③該在哪些方面向別人學習（要注重輕重緩急 ）？
④怎樣學（要講究方法，追求實效）？
以上問題，除了“怎樣學”，其他三個鍾老這裡都給我們做了表率。第四個問題，相信鍾老未來也會積極地向國家提出自己的建議的。
事情，雖已過去三天，可其中的營養，什麼時候汲取，都不算晚。
三、我們該怎樣向鍾老學習？
1從思想上想透徹，為什麼要向別人學習。
這個問題，很多人都自以為知道原因。
其實，向人學習，並不僅僅是“補短”這麼簡單膚淺，並不僅僅是“進步”這麼無關痛癢。
很多時候，它真的能幫助我們更好地面對危險，躲避災難，擺脫困境，提高層次。
學習，是關乎我們的切身利益的！
舉個簡單的例子，一個孩子比較粗心，從小學到高中一直如此。家人和他自己也都知道，也曾煞有介事地做出一副想改的樣子，可是卻沒下真功夫。
後來，高考就因為粗心沒考上一所能說得過去的大學，勉強上了很普通的二本。
當然，我們不能說這個孩子就一定沒有前途了。
但大部分的情況下，這個孩子的未來就是要比他基本改掉粗心的毛病考上一本要低一個檔次，不僅是以後找工作，還包括以後娶妻、育子等等一系列的事情，都是如此。
千萬別說沒這麼誇張，仔細想想身邊的人，到底是不是整個人生都低了一個檔次？
這還不是危害最大的。
有時，不願學習、不會學習甚至會給自己帶來更大的災難，比如說關羽和楊修。
2從策略上弄明白，要向什麼樣的人學習，要學習人家的哪些方面。
三人行，必有我師焉。
雖說是這個道理，每個人身上都有值得我們學習的地方。可從更經濟一點的角度出發，我們還是應該選擇一下自己的學習對象。
毋庸置疑的是，選一個優秀者肯定比選一個普通的人，要合適，因為優秀者的優點會多一些。
可這事也不是絕對的。
比如你需要改的是衝動的毛病，可你身邊幾個比較優秀的人也不夠穩重，那你自然不該向他們學，而應該選擇確實比較穩重的人，即便他整體上不是特別優秀。
向人學習一般有兩種思路：
一是先審視自己有哪些地方需要改進，然後看看哪些人在這些地方比較有優勢；
另一種是想想自己比較欣賞的一些人，他們各有什麼突出優點，這些優點中有沒有恰好對應著自己的不足的，如果有，學習之。
比如有的老師，平時工作很認真，可就是不怎麼出成績，典型的事倍功半。
他如果想在這方面取得長足的進步，那自然應該想一想哪些老師是屬於事半功倍型的。向這些老師學，恰好能彌補自己的不足，自然會走在進步的道路上。
最近這些年，我發現不願向別人學習的青少年比之前要多。他們只能聽好聽的，只要你跟他說要向誰誰學習，他們就會表現出很反感的樣子。
其實，這些孩子都吃大虧了。在犯錯代價小、改錯不丟人的年齡不去好好地正視自己，等到成人後，身上的一些痼疾從量變到質變，一旦爆發，那就極有可能付出很慘重的代價且想改都不一定能來得及。
自省明己過，善學可避禍，此乃正理！
以上是由有關鍾老的一則新聞引發的關於學習的一點感想，各位朋友不要硬摳字眼強對應。謝謝。
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