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幾天前給姐妹打電話商量點事情，正事說完後開始聊家常，聊著聊著姐妹就開始抱怨孩子，說孩子是越來越難管，打不得說不聽實在是不知道該怎麼好。
姐妹說孩子倒是沒有什麼太大的問題，就是小毛病不斷，比如做事總喜歡拖拖拉拉、總愛耍小性子、在課堂上也總不認真等等。
在孩子還小的時候，姐妹偶爾訓斥幾句孩子還能夠聽得進去，但隨著他慢慢長大，突然就有了自己的主意，面對姐妹的批評、訓斥，也開始會逐漸的表現出左耳進右耳出的狀態，甚至有的時候還會表示自己的抗議，也會對姐妹大吵大叫。
在聽完了姐妹對孩子抱怨後，我笑道：“這不怪孩子難管、不懂事，是你對孩子的批評方式不對。”姐妹在聽到我這樣的回答後，表示滿臉問號“不是要有則改之無則加勉嗎？怎麼批評孩子還要講究什麼方式方法？”我回：“教你一招，分分鐘治理孩子難管的‘疑難雜症’，就是運用三明治效應。”
忠言一定逆耳嗎？孩子不接受批評，原因是批評的方式不對
第一，情緒化批評
明星孫儷曾發過一條這樣的微博：“當孩子有不滿、憤怒、悲傷的情緒發生，他需要的只是你的一個擁抱，不要說教，站在他的角度理解他，支持他，鼓勵他，那些大道理等他們情緒好的時候再去說吧。”但事實從來都是“說起來容易做起來難啊”
盧梭曾說過：世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發脾氣、刻意感動
。而大多數家長在批評孩子時，他們的初衷一定都是為了孩子好，但結果呢？帶著情緒的批評，從根本上來講，只是家長在以批評為情緒發洩的藉口，而並不是站在真正為孩子好的角度去出發。
第二，氾濫化批評
有好多家長在孩子犯了一件錯誤，在對孩子進行批評時，都會在批評的過程中把孩子很久以前犯過的錯再拿出來說一遍。
例如當孩子沒有主動去整理房間時，家長就會從這件小事上，將過去的種種問題全部都翻出來說上一遍，甚至每個問題之間不會有任何關聯，家長完全就是想到哪說到哪。
這樣弱化“主線”加強“支線”的批評教育，除了會讓教育的焦點被模糊掉外，更會給孩子一種“咄咄逼人”的壓迫感，最終會導致的結果就是，孩子更不會喜歡去聽父母的批評教育。所以說，父母們就要學會運用“三明治效應”來對孩子進行批評教育。
所以，什麼是“三明治效應”？
所謂的三明治效應是指，如果人們能夠將批評的內容夾在兩個表揚的中間時，那麼被批評者就會更愉快的去接受批評。
三明治有上中下三層，最上面的一層是對被批評者的讚揚、肯定、關愛等等積極鼓勵的點；中間的一層是對被批評者的建議、批評等，指出錯誤的點；
最下面的一層則是對被批評者的繼續鼓勵、給他們更多的希望、信任、支持或幫助。同三明治的構成相同，都有3層組成，所以被稱之為“三明治效應”。
“三明治效應”為何能夠做到有效的批評？
★能夠降低孩子的心理防線
心理學家詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”
當家長在對孩子進行批評之前，先對他們說一些讚揚、肯定的話語，這可以在很大程度上讓孩子降低警惕，同時也是在為溝通營造一個良好的氛圍。
我們每個人都喜歡聽到來自他人的讚揚，而家長使用以讚揚孩子的方式開場，就會很容易讓孩子降低他們的牴觸情緒，因為他得到了來自父母的認可，同時也會感覺到來自父母的理解。因而能夠獲得孩子的信任與好感，拉近父母與孩子之間的距離。
反觀如果一上來是就直入主題的對孩子進行一頓批評，這無疑會讓孩子產生抗拒的心理，接下來也無非就是訓斥、彼此大喊大叫，無論家長說什麼他們也不會聽進去。
★能夠安撫批評對孩子帶來心理傷害
三明治效應之所以能對孩子進行有效的批評，這是因為在對孩子的批評中，不是以批評作為結束，關鍵之處在於它的第三層，最後對孩子進行安撫、鼓勵等。孩子們畢竟還小，他們的自我意識還不成熟，如果溝通只進行到批評就結束的，這更像是在給孩子貼上了一種不好的標籤，而這標籤很肯能會影響他們的一生。
心理學家貝科爾認為：“人們一旦被貼上某種標籤，就會成為標籤所標定的人。”
★更能夠保護孩子的自尊
很多家長往往會忽略一點就是，其實孩子也是有自尊心的，而且他們的自尊心也要比成年人更強。然而批評這件事，很很可能會傷到孩子的自尊，尤其是在父母的火藥味極其濃郁的時候。
家長要清楚的知道，我們對孩子進行批評是為了什麼，批評不是為了讓自己的情緒得到發洩，而是要讓孩子能夠更好的進步。而三明治效應的批評方式並不是以批評為主，它還要求父母額能夠給孩子肯定、讚揚，這樣就可以很好的保護孩子孩子的自尊心，而且最後父母對他們的鼓勵，也更能夠增強他們的自信。
前蘇聯著名教育實踐家和理論家霍姆林斯基曾說：“尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”
該如何將“三明治效應”更好的運用到對孩子的教育中？
✦要先對孩子進行肯定，讚揚他們的積極面
例如孩子極其喜歡玩兒積木，甚至對積木已經到達了痴迷狀態，在積木面前好像其他任何事都不重要。而這就是孩子專注力的表現，這時家長要告訴孩子：“寶貝兒，對於你能喜歡玩積木，媽媽感到特別高興，你有非常棒的想象力、創造力，能夠將積木組合變換成任何你想要的樣子，非常非常棒。”
在對孩子進行讚揚後，再指出他痴迷於玩兒積木帶來的一些其他問題，最後用鼓勵孩子的話來作為收尾，其中家長可以和孩子一起制定出一套規則來，例如制定玩積木的時間問題等等。父母在指出問題時，不能帶有情緒，要讓孩子感受到父母是在站在他的角度上考慮問題。
✦對於提出的批評，要做到有理有據、就事論事
既然要批評，那批評就一定是這次談話的中心點，而家長在批評孩子時需要注意，首先要提出孩子做的不好的點，然後去引導他們進行改正。在這個過程中家長需要做到將自己的語氣放平緩，好的溝通不是吵架，如果語氣太過生硬反而會導致孩子出現抵抗心理。例如孩子喜歡玩積木，但是每次玩兒完都鋪的遍地都是，不會主動的去收納整理，家長可以耐心的給孩子講收納整理玩具的重要性。
另外更重要的一點是，家長要就事論事，不要去翻一堆“舊賬”來，更不要咄咄逼人說個不停，要學會點到為止，並且要用孩子能夠接受的語氣，只有這樣孩子才會更容易接受。
✦要給孩子足夠的支持和引導
拿整理收納玩具來說，孩子可能不懂得該如何進行整理歸置，這時家長就可以和孩子一起去完成：“寶貝兒，媽媽你看媽媽這樣整理，我先整理一半，剩下的你來做。”逐步的對孩子進行引導，這樣才會讓他們變得更好。
最後，在運用三明治效應時，家長要注意：不要用過於強硬的態度去表達；不要對孩子使用太多的否定詞彙；批評孩子不是在發洩自己的情緒。學會運用三明治效應去更好的批評，讓批評也變得美味可口，讓孩子更容易接受。
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