眾所周知，現如今鄉鎮農村中小學學生幾乎80%都是留守兒童，我特崗時任教的寧夏同心縣預旺鎮，是國家生態移民的主要大鎮，很多人移民之後，失去了土地，只能靠在城市打工生存。因此孩子的教育就靠爺爺奶奶了，爺爺奶奶也成了看護孩子的主要責任人，這從心理上給於了孩子們沒有父母的約束，更自由、孤獨了。
圖片選自網絡|孩子孤獨只有自己才能體會
任教的山村小學裡有個孩子叫馬勇，父親在早年間下煤礦發生爆炸事故去世後，移民後母親常年在外打工，幾個孩子全部留給了他的爺爺奶奶照顧，這個孩子和我家是鄰居 ，可以說是看著孩子長大的，在幼年期間就表現的異常孤僻，也不和別的孩子玩耍，稍大之後，有時候也會和我家侄子侄女玩耍，但是孩子易怒，後來漸漸的我家侄子侄女也就不和他來往了，上學後，孩子經常和同學打架，使我很頭疼。
像此類孩子為典型的心理缺乏關愛性長大的，在後續的管理過程中，我一般儘量多關愛這個孩子，同時也讓孩子的爺爺奶奶在後續的管理孩子過程中，不要太多的鬆懈，該禁止不讓做的就要禁止。在後面這個孩子慢慢的變得不是那麼調皮，易怒。
還有一個孩子算是好學生了，平常學習很認真，但是到每次考試就考的不太好，回去之後免不了挨父母的打，這個孩子的父母我也認識，算是對孩子要求嚴格的類型的父母，這家的大兒子是大學畢業的，畢業後在外地有個好工作，因此對後面的孩子要求都比較嚴格，後面的幾個都考的不錯，綜合這個最小的也是比較認真的孩子，但是每次考試就考的不太理想，孩子本身來說也是相當的鬱悶，在上一次沒有考好，父母打了後，我對孩子的父母也說過，孩子學習很認真，讓他們不要每次考不好就體罰孩子，這樣孩子越來越沒有信心考好了，究其根本要鼓勵式的關愛孩子成長，這樣孩子在後續的考試中才能更還得發揮，而不是膽戰心驚的考試，害怕考不好回去在捱打。
平常在工作之餘也看一些關於孩子心理健康的書籍，以及一些少管所的一些青少年犯罪的案例，究其根本還是孩子在該管理教育的時候，家長沒有起到相應的額教育作用，才導致有些孩子誤入歧途，走上的犯罪的道路。
圖片選自網絡|祈望的眼神是在等待父母的迴歸
現如今有些父母每天只是為了掙錢，而忽略了孩子的教育，到最後孩子變得不上進的時候或者除了出了問題的時候反而還在追責於孩子，試問一下，你在孩子最需要管理的時候，你做了什麼？
綜上所述，良好的家庭。學校管理方式，鼓勵式的教學，才能讓所有孩子健康的成長，而不是最後培養出來一些抑鬱症等心理疾病患者，為社會營造一個健康的工作環境。
