教师戏称自己是新时代的“许三多”，负担是该减减了
王营
前些日子，杭州市拱墅区教育局发布“减轻教师负担提升教育品质”的行动计划，从精简会议、任务筛选、简化考核、规范建群、电子政务、精准培训六个方面做出规定，要给老师的工作“瘦瘦身”。
日常教育教学工作中，许多教师戏称自己是新时代的“许三多”——会议多、培训多、检查评比多，“两眼一睁，忙到息灯”是许多中学教师，尤其是高中教师的真实写照。不可否认，教师的负担大多来自于上级部门布置的一些与教育教学关系不大的工作，此次杭州市拱墅区教育局从自身做起，着力从六个方面减轻校长（园长）、教师的外部负担，力求为学校和教师创造一个宽松的环境。相信通过这些措施的实施，教师的负担会大幅度减轻。
但是，不容忽视的是，来自于学校外部的负担减轻了，也需要减一减学校内部的负担。有些学校为了赢得上级领导和社会的好评，往往自我加压，随心所欲地设计了一些“抢眼”的活动，令老师们忙碌不堪；有些学校布置工作喜欢开完大会开小会，班主任一天甚至要参加三、四个会议，很少抽出时间来备课、批改作业、管理学生；有的学校为追求高升学率，频繁组织检查和考试，每天一检查，三天一小考，一周一大考，让教师心理紧张，疲于应付。
诚如一位教师所言：“我只想安安静静做个老师，作为一名语文老师，艺术节有我的事，科技节有我的事，心理节更有我的事，拍照写报道成了我的日常。”教师的本职工作是教书育人，如果这些与教育教学无关的杂事占据了教师大量时间，耗费了大量精力，教师看上去整天忙忙碌碌，实则与本职工作无关，与自身专业素质提高无关，甚至影响了学生的学业成绩，这样的“忙”有何意义？
减轻教师校内负担，学校要着眼于改进以下几方面的工作：
一是要形成制度，精减会议。对全体教师而言，学校层面的会议要坚持“三个凡是”：凡是可开可不开的会议，坚决不开；凡是短会能讲清楚事情的，坚决不开长会；凡是小会能解决问题的，坚决不开大会。要减少开会次数，可以每月召开一次全体教师会，用最短的时间总结本月工作，按排下月工作；每周召开一次行政例会，由副校长安排本周工作，中层部门负责落实；每两周举行一次教研会议，围绕既定的教研专题，开展教研活动。形成了这样的会议制度，老师们就可以按照会议惯例，从容安排自己的工作，不至于整天忙着参加各种会议。
二是要建立学校迎检组织，专门迎接上级部门的各类检查、评比。对于上级部门安排的各类检查，校长要有定力，凡是与教育教学无关的检查，诸如环境监测、水质评估、侨联督查等，要尽最大努力将其拒之门外，实在推辞不了的，可安排一些教辅人员接待。与教育教学有关的各类检查、评比，要本着对口接待、各负其责的原则，各部门可成立2—3名以教辅人员为主的迎检小组，专门负责档案材料的整理、检查活动的安排等工作，平时要注意积累资料，尽量不占用或少占用教师的时间。
三是要严格控制学校检查次数。备、教、批、辅、考等教学常规各环节的检查是提高教学质量的关键，但也不宜过多、过繁，每月检查一次足矣。更为重要的是，检查要剔除一些形式性的内容，如政治学习笔记、理论笔记、培优转差记录等，这些记录教师根本没有时间写，但该读的书、该做的工作教师平时都已落实到位，为应付检查，许多教师只能临时摘抄，既浪费了教师宝贵的时间，也没有多少实际意义，因此不宜作为检查项目。
四是提高鉴别能力，减少不必要的培训。上级部门和学校安排的培训活动多，也是造成教师负担过重的一个主要原因，有些学校不仅平时安排了一些校本培训，甚至双休日、节假日也不放过，暑假里有远程研修，寒假里有集中备课，双休日有外出学习。有的培训形式单一，内容陈旧，毫无实用价值，白白浪费了老师的时间和精力。有鉴于此，校长要统筹安排校本培训，可在每学期开始和期中分别安排一次。对于校外培训，校长要提高自己的鉴别能力，有用的培训，校长要不遗余力地支持教师参加，并且要通过各种方式展示培训效果；无用的培训，校长也要顶住压力，敢于说“不”。
