大家都知道，我國是人口大國，據最新消息我國總人口接近14億，其中農村人口最多的。我國人口數量多，那麼我國教育規模應該也是很大的，我國農村人口對教育的需求量也是很大的，現在鄉村教育也受到各方面的重視。農村的家長很多是小學或者初中畢業，其中不乏很多連小學都沒有畢業的就出去打工。農村教育的對象就是農村裡的孩子們，他們一類是父母在家務農的的孩子，一類就是父母外出打工，老人照顧孩子的家庭。無論是哪一類，農村孩子上學都很辛苦，而後一類孩子，也就是人們口中的留守兒童，他們的教育更加關鍵，也更加困難。
農村家長知識水平大多不高，對於孩子的教育，有一些家長認為，孩子交給學校教育就可以了，自己只需要養活孩子，給孩子生活的物質條件，而缺乏對孩子的精神上的教育，孩子出了問題，就找學校。還有一些家長，十分看重孩子的教育，砸鍋賣鐵也要供孩子上學，但是也存在一種普遍的現象，如果孩子的學習成績好，這部分家長會支持孩子上學，如果孩子的成績不是那麼好，就更傾向於讓孩子輟學，去學技術或是找個工作。農村的教育現狀讓人堪憂，受教育水平低是一大問題。
1、就像前面說的，農村學生一般都有特殊的家庭背景，他們的家庭存在各種各樣的情況，貧困、單親、留守兒童等等，再加上在農村這個大背景下，農村孩子他們在學習和生活上都缺乏足夠的資源，他們特殊的背景，對鄉村教育的要求也更高，然而現在農村教育的水平還遠遠不夠。
2、鄉村教育師資不夠。鄉村教育最缺乏的，往往是優質的教師資源，而農村的各方面條件的不足和艱苦，也導致了優質的教師資源不會流向鄉村。由於人員不足，在農村的學校，往往是一個老師教授多門課程，還要兼顧生活老師的角色，照顧學生們生活，他們承擔的責任和工作過於繁重，同時，英語、科學、音樂、體育專業背景的師資嚴重缺乏。
3、因為老師的缺乏，鄉村學校建不起完整的課程體系。很大程度上，限制了學生的個性培養和全面發展。鄉村教師趨於老齡化，年輕的教師都在城市找尋條件更好的就業機會，老齡教師的教學理念和方法比較陳舊，難以激發學生參與和學習的興趣，對孩子教育效果不明顯。
4、鄉村教育缺乏科學管理和支持。鄉村教育缺乏合理地管理，導致教學資源分配十分不合理，有時會出現需求與資源分配錯位的情況，而且農村學校的設備、資金、師資、管理人員都十分匱乏，另外，鄉村教師的收入、評比、晉升都沒有科學的管理，鄉村教師無法得到很好地激勵。這也加劇農村人口的流失和農村文化的崩潰。尤其是在少數民族集中的地區，城市化傾向的教育使得學生脫離了他們的民族文化根基。
5、硬件設施投入不足。現在城市學校的教室絕大部分都配置了多媒體，老師們採用多媒體授課，還有很多配套的鋼琴、運動場等設施來滿足孩子們藝術啟蒙和體育教育的需求，而鄉村教育，這些方面都是很匱乏的，好一點的學校也就是配備幾臺電視機。
隨著人們對於鄉村教育的重視，高強度的投入迅速提高了農村教育的水平，但是也衍生出了一些新的問題。之前有小學變成養雞場的新聞很是火爆，相信很多人也進行了一些瞭解。鄉村學校在建設過程中，存在前瞻性不足，考察不到位等各種問題。
由於社會各界人士的關注，鄉村學校的建設在資金方面得到了很大的改善，但卻存在各種不合理的地方，建設前，沒有進行很好地規劃。投資幾十萬建設起來的學校，因為沒有招到老師，教室空空的，慢慢的學校就被廢棄，用於其他用途。還有就是建設好的學校，突然因為政府部門要建設高速公路或者其他設施而被迫拆遷，孩子們被安置在其他學校。不要再讓學校變成養雞場了，所以建學校，要綜合考慮鄉村孩子們的需求，考慮各方面因素，科學規劃，為鄉村的孩子提供一個好的教育環境。
農村的家庭，你們讓自家的孩子在哪上學？ 單選
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就近原則，送農村學校唸書
