最近在读瑞典统计学家汉斯·罗斯林的畅销书《事实》。在这本书里，罗斯林列举了大量违反我们认知的事实，有些绝对是让人大跌眼镜。
而且在这些事实背后，罗斯林更是指出之所以我们会被误导，是因为绝大多数人都存在着错误的情绪化思维，而且跟年龄、学识、社会地位无关。也就是说美国总统和麦当劳的服务员错的同样离谱。
读过以后我大有收获，有种被世界观被颠覆了的感觉，原来很多我之前认为的事实其实是错的。因此从本文开始，我将连续分享十种绝大多数人都存在的错误思维。
其实思维就跟身体柔韧性一样，年纪小的人可塑性越强，因此强烈建议初中生、高中生了解一下。
本篇文章先说第一种错误思维：一分为二。
一般小孩子和爸妈看电影，每出来一个新的人物都喜欢问这个是好人还是坏人。这是最典型的一分为二思维。随着年龄增长，我们逐渐都知道其实没有纯粹的好人或者坏人。公认的坏人希特勒身上也有好的一面，就是烟酒不沾，生活特别规律。然而在很多别的问题上，我们依然习惯于看问题一分为二。
"他们"和"我们"
罗林斯在书中分享了一段他跟学生的对话。当时他们在讨论生活在原始森林部落中的儿童死亡率问题。
这时候有个学生举手发言，说："他们永远不可能像我们一样生活"。
罗林斯问他"你所说的他们指谁？"
"指其它国家的人们"
"是瑞典以外的其它国家吗？"
学生犹豫了一下，说"我的意思是非西方的国家，在那里他们永远不可能像我们一样生活"
"那日本呢？"
"不是的，日本也有西方的生活方式"
"好吧，我指的是所有西方国家和接受西方国家生活方式的国家"
"墨西哥是西方国家，它也是吗？"
"......"
上面这段对话中，学生就犯了一分为二看问题的错误。理所当然的将世界上所有的国家分为西方的富国和非西方的穷国。但是教授的一系列反问其实告诉我们，西方也有穷国，非西方也有富国，因此不可能简单的将世界上的人分为"我们"和"他们"。
世界银行的错误
咱们对于"发展中国家"和"发达国家"这两个词非常熟悉。这是简单的将国家一分为二的做法。
这种分法是基于很多指标，比如GDP、儿童存活率等等。
但是对于这些指标，发达国家真的显著优于发展中国家吗？
我们以儿童死亡率为例，看下面这张图：
从图上看，发展中国家和发达国家的界限非常清晰。发达国家儿童死亡率很低，而发展中国家的儿童死亡率很高。
这么看来好像这么划分国家没什么问题，唯一的问题是这张图是1965年的世界。而当前的世界是下图这样的：
可以明显的看出来，对于儿童死亡率这个指标，发展中国家与发达国家已经没有明显的界限了。
事实是在过去的30年间，我们的世界取得了极大的进步，即使是很贫困的地区，儿童的存活率、受教育率也有了长足的发展。
对于大量的指标，发展中国家和发达国家已经没有明显的界限了。最终在2016年，世界银行宣布放弃了发展中国家和发达国家这样的定义方法。但是遗憾的是联合国和其它大型全球组织仍然没有改变。
男生学习理科并没有什么优势
这是又一个我们最容易陷入一分为二思维的问题。即我们习惯将学生按性别分开，觉得男生擅长理科，女生擅长文科。但真的是这样吗？
我们先来看一组男生女生数学成绩的比较：
从图上看，确实男生的数学水平要高于女生，但是其实这个图很有误导性，因为它的纵轴的刻度不是均匀的！如果我们让刻度变均匀，图就会变成下面这样：
现在男女之间的差异就没那么明显了。你可能会说，那男生的线还是高于女生呀。
这是因为上图是平均成绩，很多重要的信息被平均数过滤掉了。我们来看看分布图：
从这张图上，你还能得出男生数学成绩比女生好这个结论吗？事实上男生和女生数学成绩的分布基本上是完全重合的，也就是说，大多数男生和女生数学成绩是差不多的。理科其它科目也是一样。因此女生千万别觉得自己理科学不过男生呦。
通过上面两个例子，你看到我们有多容易犯这个错误了吧。下面是中学生在学习中常见的一分为二错误。
1.好老师和坏老师
这是中学最容易犯的错误。如果某科老师教的好，就觉得她是好老师，如果教的不好或者问问题没有得到好的解答就觉得是不好的老师，以后甚至都不问问题了。
其实没有所谓的好老师和坏老师，有的老师虽然讲课技巧不好，但是对于解题思路有特别的技巧。
每科老师你都喜欢是不可能的，但是尽管如此，我们也不应该对老师做这样的划分，而是要找到每个老师身上的优点，这样你就觉得每个老师都挺好。
2.简单题和难题
这是第二个容易犯的错误。我们做题的时候总是习惯性的将题目划分成简单题和难题。简单题往往一带而过。而在难题上花费很多的时间。可是难题的价值真的比简单题要大吗？
以高中物理为例，带电粒子在电磁场中的运动是大家公认的难题，也是高考物理的压轴题。但是它考察的物理知识点其实很简单，而难点多在于数学部分的几何。因此如果你花了一个小时的时间去解几何部分对于你的物理其实没有什么帮助。
好的做法是看这个题能总结出多少共性或者是否命中了你的知识盲区。总结共性能让你的知识体系点连成线，线连成面，而扫除知识盲区能帮你查漏补缺，考试的时候不在小河里翻船。
3.考得好和考不好
如果你只是根据每次考试各科总分来判定自己考得好或者考不好，你会遗漏很多重要的信息。考试的目的是阶段性检测，定时敲打敲打你，让你不断反省自己当前的学习方法和重心。因此无论成绩如何，要把考试跟你近半个学期的学习放在一起分析：
1. 最近努力的方向是不是有提高？
2. 以前掌握的不错的地方有没有保持住？
3. 通过这次考试暴露出了哪些新问题？
4. 考试时的做题速度、心态有没有提高。
基于这四个问题来分析考试，才到了考试的目的。至于成绩高低，除了高考中考以外的考试其实真的没那么重要。
最后，除了学习，生活方面其实我们也应该多多观察思考，避免陷入一分为二的错误思维。毕竟高考后的路还长着呢。
