談校峰聲
劃重點談教育部：不建議佔用暑假來補課
隨著中國疫情防控的好轉，基本滿足開學的條件，5月份將迎來中小學集中開學季！
疫情期間，各地紛紛開展“聽課不停學”活動，利用網絡授課，在線學習的模式開展教學，大多數家長和孩子，配合老師在家開展學習和自學。因此，疫情對學習雖有影響，但也可控。
這次教育部的建議：非常順民心，得民意，符合孩子的身心成長規律。
一、當前疫情防控下的復學，首先考慮的是安全----教學公共環境的安全！
我國目前現在處於防疫常態化階段，疫情基本上得到控制，但是也不能疏忽，現在，能不聚集就不聚集，能少在學校就不在學校。
利用假期在學校補課，那就是意味著增加風險和責任，沒有一個領導人現在就敢發言說，假期儘量在學校啊，一定要補課啊，這就是鼓勵聚集增加風險，出了事情那這鍋可背不起，這個時候，安全肯定還是第一位的。
疫情期間，孩子們其實是很緊張的，為了舒緩他們的壓力，有必要放暑假好好玩一玩。
孩子的天性就是要玩，補課其實效果並不好，孩子不喜歡，其實老師也不喜歡，既然效果不好，大家還都不喜歡，還不如不補課，毫無意義。
二、疫情環境下，更要落實教育減負和開展安全教育。
教育部一直在提倡為學生減負，如果利用週末或者假期來給學生進行補課，會減少學生正常休息的時間，無形中給學生增加了負擔。
減負一直是這些年國家對於教育發展的重點改革方向。學生重點向素質教育發起，全國的孩子被網課折磨的已經夠慘了，眼睛是真受不了。
疫情期間，學校沒開學，但學生有在家進行線上學習。“事實上，2020年春季學期從寒假結束的時候就已經開始了，採取的是線上學習的方式”。儘管當時學校沒有開學，但是學生們在家裡也都在接受網課進行線上學習。
三、今後計劃教學中，用其他的方式將知識補回來。
開學以後應當充分利用週一至週五的有效教學時間，如果認為此學期內容有落下，可以調整週一到週五學習的時間，比如每天增加半小時到一小時。
另外如果春季學期課程內容確實比較多，也可以調整到秋季學期，甚至是下一學年。
在疫情之初，教育部就發佈了停課不停學的要求，在網絡上進行線上授課，所以學生的授課進度計劃並沒有耽擱，而影響比較多的是: 學生對知識的掌握情況。
四、大家都不希望佔用週末、假期增加學生負擔。
在開學之後，首先對學生在家疫情期間的線上學習情況，進行摸底排查。如果線上學習情況較好，可以不進行補課，直接繼續上新課；如果線上學習情況較差，可以根據實際情況制定相映的補課計劃，利用平時的上課或週六時間就可以了。
畢竟在假期裡學生也有進行網上學習，並不是閒在家裡玩，不能夠忽略掉學生這段學習時間。同時通過調整週一到週五的學習時間，或者是將學習內容調整到秋季學期、下學年也都是比較好的方案。
同時，假期補課會造成一部分學生學習時間太長，產生煩悶心理，從而導致厭學情緒的影響，而且，空中課堂已經進行了這麼長時間，我們投入了大量的精力，如果一味的佔用假期，會使老師、學生都身心疲憊。
寫在最後：
綜上所述，筆者認為，“教育部發文：不建議佔用假期來補課”，是高瞻遠矚，抓住了教育問題的核心與實質，所謂“過猶不及”，不少學校為了趕進度、補課時加班加點，不顧學生身心健康成長的實際需要，實質上是違背教育教學規律的，我們都知道違背規律就會受到懲罰，這個懲罰就是很容易讓學生產生厭學情緒，如果是這樣的得不償失，就必須及時糾正！
生活365熱愛不辛苦
您好，我是一名教育工作者，同時也是一名小學生家長。這雙重身份我都不贊成佔用放假時間補課。網課已經開展了這麼長時間，難道老師的付出、孩子的努力都白費了嗎？網課期間孩子們也真的是辛苦了，同時老師的工作量也加重了。認真學習的對知識也掌握得差不多了，不認真學習的大部分也是平時對學習不重視的。當然，網課比不上平常課堂面對面上課的效果，但學習並不是短暫的，學習之路還很長。如果佔用假期時間補課，一方面孩子不願意接受，另一方面老師也是不情願的。這樣大家都不情不願的情況下補課，效果必然大打折扣，何不該休息的時候休息，該學習的時候學習呢？學習應該注重質而不是量！不是說學習時間長就好的，勞逸結合，有時會事半功倍！
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木口杏
仔細閱讀教育部近日對疫情後復學工作的建議，心有所觸，對不建議佔用假期來補課，我舉雙手贊成。我認為這個建議鞭辟入裡，符合師生心願。網課開始後不久，有很多學生開始關注這個問題，提出今年炎熱的夏天有可能補課、不放假的看法，字裡行間透出了不情願。
現在，教育部提到“可調整週一到週五的學習時間，比如每天增加半小時到一小時就可以補回很多內容。”，幾乎就是針對這個問題給出的答案。我曾經提出利用學期之週一到週五晚自習時間進行補課與此類似，我任課的幾個班的不少學生也表示同意。
教育部此建議沒有否認補課的必要性，也沒有過大地增加師生的負擔，在“正規學習時間”內加點班，暑假照常進行，沒有打亂教育的“生物鐘”，而補課的目的也能達到。長遠的意義疫情後廣大師生的工作和學習能儘快步入正常化的軌道。
但是，我認為的最佳“補課”方案，目前，教育部只是“建議”，而沒有形成“決議“。沒有具體的通知，以此文件的“口吻”來推測，這是希望各學校從實際出發，具體問題具體分析。究竟利用什麼時間補課，具體的學校有極大的自主空間和決定權。
對照以往沒有疫情時的暑假，教育部也強推了“減負”措施，下了補課禁令，有些是以正規文件方式下發的，不過 仍有很多學校或者培養機構，以各種藉口，陰奉陽違、處心積慮地進行補課。
今年在疫情之下，延誤了開學時間，學校為“提高教育質量”，有可能延長放假時間，“名正言順”地佔用師生節假日進行補課。所以，教育部建議沒形成文件之前，我對“不佔用假期”補課，不持樂觀態度。
經過全民族齊心協力、眾志成城的抗疫，我相信一味追求“升學率”的某些學校，應該轉變點了觀念了。在此建議下，補課活動應該能有序進行，不應該比往年混亂和“陰暗”，最低要做到透明化和公開化。相信在這方面不給國家添亂也是疫情下，繼續為國家作貢獻的表現。
