滴水穿石666
我身为一名学生就觉得差生不应该被另眼相待，也不能仅凭学习一方面就给他贴上了差生的标签，学校是一方天地，是一个让学生发挥自己特长的地方，学校不只是学习的地方。不是有句话叫做尺有所长，寸有所短吗？所谓的优等生肯定也有不如“差生”的地方。差生这个词本身就是不应该存在的。所有人都应该被平等相待。
晓想法
一般被称为差生，是指学习成绩较落后的学生，甚至只是中考或高考，有关成绩较落后的学生。
除此，成绩好，而德、体、美、劳落后，一般不会被称为差生，说明差生的定义有偏差？
就说说学习成绩落后的差生，究其原因，应该有这几种：1、基础较差、智商平平、努力不夠⋯总之是最常见的一种。主张要＂偏爱差生＂，能教好这样的学生，才是真功夫。同时，这些学生毕竟末成年，有很大的可塑性。我有个学生，因为家庭原因，高中毕业没考上大学。但一直在努力，我也很支持，十年前巳是省教研室教研员，中学高级教师。2、有些学生，有学习数理化外的天赋，比如我一学生，走体育之路，45岁就是正高级的国家队教练，为中国的奥运事业，作出贡献。另一学生，成绩很难上去，高三发现其绘图能力极强，突击三个月，考上中戏舞美设计，成了顶尖人才。说明：适合的才是最好的，老师应有伯乐眼，换个角度，差生成人才。3、当然更多的差生，是要下功夫，从学习欲望、学习基础、学习方法等帮着下功夫，我一直喜欢教差班，胜过实验班，因为有挑战性，有成功感。所以退休后，学生关系特别好，这也是差生的一大特点！
被叫作黄老师的1948
怎么看待差生？
好生还是差生，拿什么来定义？
我不知道题主指的差生是指哪方面差？是指学习成绩不理想的学生呢，还是指思想品德不过关的学生。
实际上，我个人不太喜欢用好生或者差生来给学生贴标签。因为我认为，每个人都有所长，也各有所短。所以，成绩好不代表综合素质一定高。相反的，思想品德高尚的学生或许学习成绩并不优秀。
但是，我国的教育仍然是以成绩和分数为重。所以，在这，我们不妨假设题主指的差生是对学习成绩欠佳的那部分同学的称呼吧！
学习成绩不能代表成败，也不能绝对决定一个人的未来
素质教育强调学生要全面发展，不仅需要有优良的学习成绩，而且要求德、智、美、体、劳全面发展。所以，一个学生光光学习成绩好并不能说明他是优秀的，同理，学习成绩不理想的学生，如果他在其他方面表现突出，也不能算作是差生。
所以，我们在评判学生的时候，千万不能只看到众多衡量标准中的成绩这一项，以学习成绩来论高低、评好坏的思维不可取，对学生来讲也是有失公允的。
追求综合素质的全面发展，才是对学生负责，也是教师教书育人的题中之义
学习成绩只是学生综合素质中最显眼的一个方面，还有很多方面的发展也很重要。甚至说，学生在道德品质、理想信念、价值认同等方面的培养和发展能在更大程度上决定学生的命运和前途。
学习成绩只代表学的人不认真，知识掌握有多少。当然，这在当下我国的考试制度中很重要。但是，一个学生的命运如果并不仅仅取决于学习态度，更在于他的人品和格局、政治立场和对理想信念的追求。
所以，看学生要看全面，而不是只看似乎当下最有用的成绩那一面。很多素质教育，在当下的作用并不突出，但是，对学生往后的发展大有裨益。
不吹捧好生，也不歧视差生，这是老师的职业道德要求，更是老师良心教育的显现
好生还是差生，都只是相对应而存在的。是好坏之间有了对比才出现的好与坏。但是，为什么要去对比呢？每个人本来就是独一无二的，做自己不是很好吗？
作为老师尊重学生的发展个性不也是对学生的尊重吗？同时，也是遵循教育要顺其自然，不可揠苗助长自然规律啊。
所以，作为老师，要一视同仁所有学生。老师不能带着有色眼镜看待学生。老师的责任是传授知识、引导学生学会做人做事的道理，更有义务树立起学生的自信心和自尊心。
所以，在老师眼里不应该有好生和差生的分类。所有孩子都是特别的礼物，都需要得到老师的关注和包容。
我是朱老师，喜欢说教育，如果你也喜欢，那就关注我吧！
