2020.2.4-day4-《终身成长》
阅读内容：第65-78页（第三章第一节《思维模式和成绩》）
阅读主题：成长型思维模式让一切成为可能
三个问题：
1、不同思维模式下，青春期的孩子会有哪些不同表现？
2、为什么拥有正确的思维模式，可以让人变得更出色？
3、用自己的话总结，成绩与思维模式的关系。
五个金句：
1、努力学习并不代表你很脆弱，而是会让你变得更加聪明。
2、学习的目标是获得知识，而不只是通过考试。
3、浇灌这些天赋的是不断的、无休止的好奇心以及对挑战的探寻。
4、考试成绩和对成就的评估只会告诉你目前这个学生处在什么位置，而不会告诉你将来他会达到什么程度。
5、想达成重要成就都需要明确的关注点、全身心的努力、无穷无尽的策略，还有学习中的同伴。
原文案例：
丹齐格在加州大学伯克利分校数学系读研究生时，一天他像往常一样上数学课迟到了，他冲进教室后抄下了黑板上的两道作业题，后来做作业的时候，他觉得这两道题非常难，花了很多天才解出来，最后他发现原来这两道题根本不是作业，而是两道尚未解决的著名的数学难题。
达尔文的著作《物种起源》是经过这个领域里多年的团队协作、与同事和导师们的上千次讨论，废弃了数篇草稿，奉献了半生经历才最终完成的。
莫扎特也是经历了超过10年的酝酿，才创作出我们今天仰慕的作品。
今日体会：
在固定型思维模式中，青春期是一场巨大的测验。从小我们就听家长和老师们说有很多学生小学的时候成绩好，但是到了初中高中成绩就越来越差了，特别是说女孩子，女孩子数学都不好，女孩子初中之前成绩都很好，到了高中就越来越不及男孩子了。其实这也是固定型思维模式在作怪。很多青春期的学生们绞尽脑汁不为了学习，而是为了保护他们的自我意识，他们在学校的目标是除了让自己显得聪明以外，就是尽可能少付出努力。
而成长型思维模式的学生认为停止努力是无法理解的一件事，青春期其实是一个充满了机遇的时期，在这个时期用来学习是多么的好呀。只有努力学习，才会让你变得更加聪明。
正确的思维模式在老师的身上也是非常重要的，如果一个老师是成长型思维模式？，他就会问自己：“我应该怎样去教学生”而不是“他们能学会吗”。固定型思维模式的老师总是认为成绩落后的学生都比较笨，给他们贴上了一些标签，低估了学生可发展的潜力，有太多的才能被浪费了。作者说：“如果说一个人能学会什么东西，那么世界上其他人也都可以学会，只要在此前和当下给他们提供适当的学习条件。”
所以固定型思维模式会限制人的成就，而成长型思维模式，可以帮助人们发展能力并结出丰硕的果实。
