前段時間，我在新聞裡看見了一件「匪夷所思」的事：一小學生自稱遭人綁架，爸媽慌忙報警。孩子稱在上學途中遭陌生人強行拉上面包車，幸虧沒有得逞。孩子本人毫髮無損，不過，遺憾的是，
作業本全部丟了，課本也被撕毀了。
這麼蹊蹺的事件，綁匪的目的，難不成是想抄作業？沒錯，就是你想的那樣，這出年度大戲，是孩子一個人自導自演的！目的就是為了不寫作業！
的確，我聽說，不少家長一說到寫作業就頭疼不已。有些小朋友因為個性和能力的特點，寫作業比較慢，急也急不來，但是還有一些小朋友在學校裡做作業和考試都不磨蹭，可在家裡就沒有辦法好好完成作業，1個小時的作業量因為各種原因能拖拉到3、4個小時，足足把打著哈欠的爹媽給逼出病來。
我一個朋友的女兒上三年級了，可是寫起作業來仍然能讓她氣出一腦門褶子。從回到家到打開書包拿出作業本就能耗上半小時，剛剛動筆又說要先完成APP裡的作業，結果一個不留神，孩子直接從APP跳轉到小遊戲。自從她把小遊戲刪了後，孩子則把時間又放在了檢閱媽媽的微信朋友圈上……吃了晚飯，要吃點水果，待會兒又得洗澡，還要和媽媽親親熱熱聊一會兒天。
“寶貝，為什麼你不願意一回家就寫作業啊？”我朋友瞅準女兒心情好的時候，把這個問題拋給了她。
“媽媽，我也想一回家就完成作業啊，可是回到家，人就想放鬆。躺在床上玩玩iPad、看看電視，或者吃吃零食，發發呆。”女兒無奈地解釋道。
我尋思著，他女兒說的是大實話，自己作為大人不也是一樣的嗎？回到家就想著趕緊把一天的工作都忘掉，
領導要這個時候叫加班，心裡肯定要罵孃的。
早點寫完作業，早點跟小夥伴們一起玩，這是過去幾代孩子的日常。在寫作業這件事情上，每個孩子都有屬於自己的自發性。你有沒有觀察過孩子在什麼情況下更主動更開心？
關於這一點，前一段我看過一個視頻：一個小男孩端坐在書桌前，開始準備寫作業。他拿出作業本，先給自己唱了一首歌：每天起床第一句，先給自己打個氣，我要做完這些題。書本書本看看我，我每天都在努力……邊唱還邊握拳鼓勁，唱完才開始認真地奮筆疾書。
孩子的樣子非常可愛，很多網友紛紛點贊留言。其中最熱門的留言是：我弟弟練字帖要放古典音樂，說有感覺。網友們看完哈哈大笑。笑歸笑，仔細想想：確實，很多孩子作業不好好寫，就是沒有這種感覺。就如這條視頻的標題一樣：寫作業要有儀式感，而很多家長都忽視了這一點。那麼怎麼培養作業的儀式感呢？如何培養孩子寫作業的儀式感？
首先，固定寫作業的時間
譬如每天晚飯後，具體幾點可以讓孩子選擇，不要太早，也不要太晚。太早孩子會有緊迫感，太晚作業可能做不完，影響休息。每天形成固定的寫作業的時間（當天那個時間段有課外輔導除外），提前十分鐘提醒。家長不要突然想起來孩子要寫作業了，才去命令孩子趕緊寫。
其次，固定寫作業的地點
每次寫作業都在同一個地點，可以是孩子自己的書桌，也可以是隻擺放了書本和文具的餐桌。
桌子上不要有玩具、零食等一切與書本作業無關的東西，防止孩子分心。同時，關掉電視和遊戲機，並把手機調為靜音，給孩子一個安靜的作業環境。
有的可以放一點輕緩的音樂作為背景音樂，有的則需要絕對的安靜。每個孩子不同，以適合孩子為準。在每天同樣的時間和同樣的地點，做同一件事情，會讓孩子形成一種感覺：
每天的這個時間就是寫作業的時間，不是做其他事情的時間。這個時間、這個氛圍是專屬於寫作業的，這就是儀式感。
通過慢慢培養，孩子會形成習慣，而習慣成自然。寫作業時不用爸媽太多提醒，孩子到點就會去寫。
那麼時間、地點和環境都固定後，孩子寫作業時，爸爸媽媽們做什麼呢？
你需要誇誇孩子
斯坦福大學的生活心理學家德維克曾在紐約的400名五年級學生中，做了這樣一個實驗：
開始時，德維克給每個孩子一組相當簡單的試題，稍後，研究人員告訴所有孩子他們的得分，並附上一句六個字表揚，一半的孩子受到的表揚是讚美他們的智力 （“你肯定很聰明”），另一半收到的表揚是讚美他們的勤奮（“你肯定很努力”）。
孩子們接受了第二次測試，但是這次，他們可以挑選一份較難的試題或者容易的試題，那些曾經被讚揚勤奮的孩子中，90%選擇了難一點的試題，而曾經被讚揚很聰明的孩子，大多數選了簡單的試題。
第三次的實驗都增加了難度：所有的孩子都失敗了。然而，兩組孩子——勤奮組和智力組——面對這種情況的反應截然不同。“（勤奮組）鑽研與學習預測試有關的試題，嘗試解決方案，試驗解決策略。”試驗進行了一輪，又回到跟第一次試題同樣難度的測試。勤奮的成績提高了30%，而智力組評分下降了20%。
對於這樣的結果，德威克感到很震驚。
對此，他又做了五次同樣的實驗，每次結果都一樣。而這樣的結果都源自於六個字！
對此，德威克說道：“當我們讚美孩子的智力時，我們是在說，這個遊戲的名字是：聰明的，別冒險犯錯。”同樣的道理，勤奮組努力鑽研難題，他們認為是證明其足夠勤奮的證據。
對於智力組對不積極鑽研難題的態度，德威克也解釋道：“智力組討厭難的試題，他們覺得這是他們不夠聰明的證據。”
雖然是實驗，也足以說明了父母在肯定孩子時，使用不同語言的區別和對孩子的影響程度都不同。
現在誇孩子來得很簡單，有些家庭甚至成為了爺爺奶奶的口頭禪，張口就來。要注意誇孩子不要直接誇“真聰明！”“真棒！”“好厲害！”，而是要誇孩子的具體行為。
所以，家長要學會換位思考，並告訴孩子：爸爸媽媽也是過來人，知道你的作業很多，但爸爸媽媽相信你會完成的很好！
當孩子的抱怨得到了理解和回應，會更容易接受家長的建議，從而更專注的完成作業。
