【師姐指路】
提分點要：上課死氣沉沉照本宣科，你願意聽嗎？聲調還是那個聲調，還是那麼目不斜視的“埋頭苦讀”，這樣的老師上課願意聽嗎？不願意，是呀，寫作文也一樣，如果總是在那裡自說自話，一副做檢討、做報告的樣子，沒人看，是應試作文不得不看，也就看心情隨便給你個分數，想必，你也沒那個底氣去查作文分數。那麼，如何將人物寫得生動、形象呢？讓所寫人物像打了雞血一樣，手舞足蹈，當然，這有點誇張，這裡的意思是說，你只要把握好“動作描寫”這個關鍵環節，那麼，人物自然就散發出一股吸引人的魅力，你筆下的人物“活”了，躍然紙上。
再說一句：說動作，並非是單純的“動作”，還可以捕捉人物瞬間的神態等，將那些“表情包”放大，增強了人物的吸附力。
【範文快遞】
戲說“大炮”
若論起本班核心人物，非“大炮”莫屬。此人原名樊潤昱，因其長得虎背熊腰，說話洪亮如同炮響，故招來“大炮”之美譽。
每節課前，我們總能一睹“大炮”風采：
某年某月某日，上課前秩序異常混亂，身為班長的“大炮”便縱身起跳，跳過桌子，飛奔至講臺上，雙臂叉開，兩手放在講桌的左右邊緣，身體呈60度彎曲，張口吼道：“你們這是怎麼了？――瘋了？！”看到班長宛如擎天柱般站立於講臺之上，說話的同學大多立即閉上了嘴巴，但仍有一位不怕死的仁兄繼續唇槍舌劍、興風作浪。“大炮”當即走到他面前，張口就是一頓江河決堤般的訓斥。那一刻，如同九級地震襲擊了初二六班！再看看剛才那位作怪的仁兄，被大炮的口水搞得暈頭轉向，幾乎失去知覺！過後有人作詩道，“疑是銀河落九天，原是‘大炮’在攻擊”。 此為“大炮”的獨門秘籍，非常人所能及也。只因害怕“大炮”狂風暴雨的洗禮，那些懶於學習樂於搗蛋的同學也就收斂了很多，我們才有了不錯的學習環境。
非同尋常的還有“大炮”的歌聲。
某日音樂課上，大炮因忘帶課本而被音樂老師點名批評，並要求他下次課前為我們唱所學的歌。第二次音樂課，音樂老師尚未進入教室，“大炮”在我們的再三邀請下，才忸忸怩怩如小姑娘般走上講臺。他瞅著天花板凝思好一會兒，像是在想該唱什麼歌，而後一擺頭，痛下決心般扯開了嗓子――竟是殺豬般的一字一頓地嚎叫！絕大多數同學神情痛苦而悲壯地捂住了耳朵，可“大炮”呢，卻已進入忘我之境界。待他唱完走下講臺，站在教室門口的音樂老師一臉無奈地搖頭道：“不會唱歌就算了，也沒必要像讀文言文那般裝模作樣。”
我的天呀，教室頓時亂成了一鍋粥，同學們個個笑得東倒西歪，“大炮”呢，紅著臉低下了他那高貴的頭顱，也徹底結束了他的音樂生涯。
正因為有班長“大炮”紀律管理上的“獨裁”，我們班才不會偏離正常的學習軌道；也正是因為“大炮”的直率與幽默，我們才會每天笑口常開。
快樂的“大炮”，帶給我們的，是更多的快樂！
一句酷評：文章抓住人物的動作、語言及性格特點，亦莊亦諧，以風趣幽默的語言成功地刻畫出了“大炮”這一可愛的人物形象。
【素材故事】
曹植七步成詩，還有一位五步成詩，你知道嗎？
當初你是不是驚歎於曹植的七步成詩？是呀，太佩服了，要叫咱們七步成詩，怕我們站那裡，半天也不敢走一步。但今天還要跟你說一個更厲害的，五步成詩的人，他是誰？據說唐代開元年間，江南有一個叫史青的人，藝高人膽大，他曾經向唐玄宗上書自薦說：“子建七步，尚為遲澀，臣請五步成之。”玄宗就在這年除夕召見他，並以“除夕”為題命他成詩，他聽了，略一沉思，吟道：
今歲今宵盡，明年明日催。寒隨一夜去，春逐五更來。
氣色空中改，容顏暗裡衰。風光人不覺，已入後園梅。
他就是江南人，史青！
