第三十六個教師節如期而至，可是我一點兒也不開心。任教三十年，學生一年比一年少，都轉到城市裡去讀書了。我剛任教那年，學校裡有120個學生，7位教師，而如今一個學生也沒有了，國家投資購置了好多教學設備都閒置了，我也成了看校的人了，突然閒著，渾身不自在，感覺像丟了魂，離退休還得6年。農村義務教育階段學生流失嚴重,既有客觀上的流動原因,也有教學質量低下的原因.。在目前的考核制度下，許多學校提倡的是素質教育，但執行的卻是應試教育.一味追求升學率，大考小考、評比檢查，以學科成績的優劣評定教師的教學成績，評優選先，並與教師職稱評定相結合，結果造成某些教師置《教育法》於不顧，想方設法提高“差生”的成績，甚至有些教師動員“差生”自動退學來提高教學成績.還有，部分教師體罰或變相體罰，歧視或偏見等不當教育行為也導致了學生的流失。
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