彩田語文
字不夠，對話湊
——怎樣寫好人物對話
寫作文的時候，如果發現字數少，沒達到要求，我有一個好辦法，那就是多寫點人物的對話，這叫“字不夠，對話湊”。
比如：老師問：“你昨天晚上讀課外書了嗎？”本來兩個字就可以回答：“讀了”。但你可以多說點兒：“讀了，不但讀了，而且做讀書筆記了。不但默讀，還把精彩的地方朗讀給媽媽聽。不但媽媽聽，連爸爸也把電腦關上了，坐在一旁聽，爸爸那臺電腦似乎也在靜靜地聽。”你們看，這一下子增加了多少字啊！這就叫具體！
寫人物對話加上提示語，給文章增添色彩。例如：《我的伯父魯迅先生》：
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您和爸爸哪兒都像，就是有一點不像。” “哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嘴裡嚼著，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
提示語把說話人的動作、表情、語氣寫出來，讀者就會有如見其人的感覺，我們從周曄說話時的動作中（“我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子”）可以看出周曄是多麼天真而又善於觀察啊！我們從魯迅說話時的動作中（“伯父轉過頭來，微笑著問”）可以看出魯迅先生是多麼慈祥啊！
請看下邊的學生的習作節選：
采薇老師
人物對話，主要是一個“說”字，怎麼說，說什麼，掌握這兩個問題，可以豐富對話的內涵。
1.怎麼說。分角色，是男生說，還是女生說，是老師說，還是學生說，角色不一樣，對話就不一樣；分語氣，是激動地說，還是惡狠狠地說，還是和風春雨地說；就是要在說的前面加人物對象，說話語氣，說話神情等等。
2.說什麼。需要交代時間和事情，把事情說全面，說的內容是否和另一人有衝突，怎麼爭論，怎麼討論，怎麼達成共識，這樣，就有了話題內容。
3.交代說話的背景環境等。雖然不在對話當中，但是提前交代清楚，有利於對話的豐滿。
打一個比方，小紅說：“我冷。”那麼可以寫成：那個夜晚，風呼呼地颳著，小紅推門進來，身體索索發抖：“外面下雪了，我還沒吃晚飯，手腳冰涼，快要凍死了。”這樣寫，就豐滿了一些。
希望能幫到你，有時間再多多交流。
潤語文
生活化。你作文裡的人物對話時，很少很少會像郭敬明、安妮寶貝書裡那樣說話的；就像英文書的對白，為什麼基本能看懂——就因為對白都是家常話，生詞少，中外同理。
- 個性化。要與人物設定的性格一致——李逵講不出宋江的話來。
- 簡潔化。這個簡潔，不是讓他們講文言文，而是儘量不要為了抖機靈，硬塞給人物一段看似搞笑、實則膚淺的對話。
- 邏輯化。對白符合情節發展。
![]()
