怎樣才能讓我們和孩子更加深度地學習？這個話題非常深度和概念化！
通過幾個方面，我們來分析拆解：
1、瞭解學習，學習的本質是什麼？通過對本質的探尋，我們種下“金種子”；
2、深度學習是怎樣形成的？
3、發現開啟深度學習DNA的幾個辦法。（下篇文章再敘述）
我們首先從生物學角度看：在母親子宮裡的第三週，也就是第19天，基本是爸爸媽媽們第一次知道自己有了孩子的時候，他的大腦就開始形成。到了第20周，大腦基本上已經形成了，這個時候已經有一千億個大腦的神經元細胞。
之後，大腦生長就是讓大腦裡的神經細胞更多，變得更大，但最重要的是學習的過程，也就是讓大腦神經元發生更多的連接的過程。
一般人的大腦神經元連接大概會達到一百萬億，這個連接是怎麼發生的？就是通過學習而實現。
這個神經元的樹突和那個神經元的軸突發生連接，這個過程就是學習。
對每個人而言，“學”實際上是有物質反應的，它在你的大腦裡面形成了新的連接。
如果我們學會某一樣東西，實際上它的反應是大概一千個的上述這樣的連接，如果反覆學這個東西，這個突觸會不斷地加強，這個內容就很難遺忘。
但非常有意思的是，我們剛出生的孩子，大腦神經元的連接是很少的。到6歲要讀小學時，神經元連接最豐富，到讀初中時又減少了。
所以，我們常常可以感嘆，0-3歲和3-6歲的孩子學習能力會那麼強，他竟然會把語言學會！但到6歲進入學科學習以後會出現一個什麼問題？我們會加強某一種知識的學習，但會損失其他大腦的連接；我們可能成為某一個方面的專家，在某一個領域會非常強，但其他方面可能會減少。
所以，學習的核心就是能讓大腦發生連接，學習實際上是通過刺激我們的各種神經器官來讓大腦神經發生連接。
什麼叫深度學習？
深度學習其實，就是針對某一方面，深度挖掘和強化大腦連接!
它是一種收斂性的學習。打個比方，大家都喜歡用手機學習，但它往往是一個發散性的學習，手機常常讓我們離開某個主線，而不是收斂性的學習。
深度學習不是指一節課、一堂課，而是長時間學習的概念。
智商之父路易斯·特曼在1921年做了長達35年的天才跟蹤研究計劃，跟蹤1500多名IQ超過135的天才兒童，但這個“天才軍團”幾乎全軍覆沒，沒有對社會作出什麼創造性的貢獻，30%的男孩和33%的女孩甚至沒能大學畢業。
50年後，美國心理學家朱利安·斯坦利在1971年啟動了一個超常兒童研究項目，在45年時間裡跟蹤了美國5千名全國排名1%的超常兒童的職業和成就。這次大獲成功，五千名兒童絕大部分成為了一流的科學家、世界500強的CEO、聯邦法官，包括扎克伯格、謝爾蓋·布林等人。斯坦利用的不是智商測試，而是SAT考試的數學分數。
一個人的成功到底和智商有什麼關係？和數學強有什麼關係？深度研究表明，智商和整個學習的關聯性遠不如自我控制力和長時間學習的關聯度要強得多，也就是說，一個人的自我控制力越強，他將來獲得成就的比例就越高，所以長時間學習的本質實際上就是自我控制。
為什麼數學比智商的表現要好得多呢？智商高只是在剛開始學習的時候會學得更加快一點，但是，如果他沒有自我控制力的話，他的高智商在後面就顯示不出優勢。學生只有達到在外界看起來十分專注、刻苦、自覺的學習，而自身認為十分自然的時候，學習方式就不會是主要問題，學習就進入了深度學習的階段。
所以，深度學習是高度自律的、自控的、專注的某些領域的深挖！
發現開啟深度學習DNA的幾個辦法。（下篇文章再敘述）
