豫南9哥
高中阶段学生有高度的自制能力，不需要老师较多的管理。多数学生会以学业为重，抓紧时间为高考做准备，迎接人生的转折点。但是随着学习压力的增加，也不乏出现一些情绪极端化的学生，这些学生在心理上或多或少存在一定问题，这就需要老师具备良好的教师素质和高度的耐心去关心他们，要以情感人，以教师的人格魅力去感化学生，不能一味批评训斥，这些学生往往心理比较脆弱，经不起一点的刺激和打击，稍有疏忽就会使他们走向极端，所以，我建议广大教育工作者，以百倍耐心，千倍爱心去关心爱护他们，化腐朽为神奇，育良才与大众。
碧空秋燕
首先，高中教书面临的压力很大。既有高考升学的压力，又有教书育人的压力，在高中教学工作中，无论是教师还是学生都是最辛苦的，也是最勤奋的。所以，无论是教师还是学生都要具备良好的心理素质，正确面对极端学生的情况，管理好每名极端学生，否则，真就把学生耽误。
其次，认真分析查找极端学生出现的原因。高中阶段学生思想还不是很成熟，易受外界影响。是学习压力大，成绩不好，破罐子破摔；还是家庭条件好或坏，学习成绩无所谓，只是为了毕业证。针对不同情况，具体进行分析原因，找出来原因，采取相应教育办法。
再次，建立良好的沟通机制。对有极端倾向的学生，要建立良好的沟通预警机制。在摸清原因的基础上，采取教师引导、学生帮衬、家长说教的综合方法，进行全方位的分析原因和极端可能产生的后果，珍惜高中阶段学习的利害关系，和对今后人生的影响。
第四、针对极端的学生，学校教师应和家长共同努力，对个别的极端学生，学校或家长可进行心理咨询，配备专业心理咨询人员，帮助学生健康成长。
高中阶段学生，学习任务重，教师压力也大，对极端学生管理，要建立良性制度，使学生健康成长，愉快度过三年的高中生活。
葛诸亮
作为教师，要谨慎克制自己的言行，不能有过激的言辞激化矛盾;对待学生，调查背景，动之以情，晓之以礼;第三可以通过班主住、学校，家长三位一体联合教育。
