盘绍东
在教学时，学生总是听不懂， 我觉得这现象的根本原因就是课前老师没有充分的备学生。对于学生的认知水平、原有的知识结构不清楚。
备课活动中，备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律，备学生的知识基础，备学生的经验基础备课活动中，备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律，备学生的知识基础，备学生的经验基础关注点，备学生的能力和兴趣等内容展开的。关注点，备学生的能力和兴趣等内容展开的。
总听说一些高学历的人到小学不会讲课就是这个原因的。因为她们即使懂得点教育学、心里学却缺乏对当时段学生学情的了解。
教育不光是传授知识更是一门心理的艺术。
叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法。
教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。
教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。
贵在得法：针对不同的对象，采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。
逛吃的人
在教学管理岗位上多年，我总能接触到课堂不擅长表达的“茶壶型”教师，上课时，学生总是听不懂，以至于学生考试成绩惨不忍睹。
迷迷糊糊，有货倒不出，倒出听不懂。
学生上课“听天书”，原因无非就是教师的教与学生的学沟通不畅。
教师方面的主要原因有：
- 自身素质欠缺，专业知识匮乏。随着教师规模的不断扩大，教师素质也是良莠不齐。部分招聘入行的教师多是外来哥（妹），本身专业就是非师范专业不对口，教育学、心理学掌握不够透彻，一时半会难受学生欢迎。
- 教材不熟练，教学手慌脚乱。部分教师上课时吃的是“ 夹生饭 ” ，对教材的理解不熟练，前后知识的串联不够。在听新教师上课中，我常发现他们出现这种情况，当学生提出尖锐问题时，教师不知所措。
- 教学技巧缺乏，老瓶装新酒。这是新教师通病，忽视学生的心理特点，缺乏新的教育技巧，教学方法枯燥单调，学生上课昏昏欲睡。
- 自我表演，教学要求不严。天生的“独角戏”演员，不会与学生沟通交流，对学生放任自流，不会维持上课纪律，课堂一团糟，学生都成了“孙悟空”。
- 课前准备不充分。不认真钻研教材、教法，准备不足，败局就已定。
学生方面的原因有：
- 学习习惯差，听课方法不当。学生缺乏良好的学习方法，上课不知从何下手。
- 学习基础差，听课云里雾里。俗语说：基础不牢，地动山摇，这用在学生学习上非常妥贴。知识掌握越差，厌学情绪越多，上课越不懂成了学生学习“死结”
- 班级纪律差，上课乱象频生。没有良好的班风，再强大的老师也是枉然。混乱的上课纪律，学生无心学习。
強化素质，严格要求，师生互动。
- 加强学习，完善自身素质。打铁还需自身硬，教师要通过各种渠道，加强自身的业务学习。多阅读教学刊物，充实自己；多与同事交流，取长补短，提升自己。
- 钻研教材，灵活运用教法。教师上课前要多钻研教材，做到前后新旧知识融汇贯通。上课多种方法灵活运用，吸引学生的学习目光，牢牢把握课堂。
- 注重学生心理，培养学习兴趣。教师要多观察注意学生心理特点，有针对性地组织课堂教学，通过各种各样的交流活动，做到寓教于乐，寓学于乐。
- 严格课堂要求，维护教师权威。“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻”，教师对课堂要严谨细致，对学生要做到严中有爱，绝对不能放纵学生，维护好老师的课堂尊严。
- 加强课外辅导，提高学习效率。针对班上实际，教师要加强对学困生的课外辅导，提高其学业成绩。培养学生良好的学习方法，提高课堂学习效率。培养学生良好的阅读兴趣，充实学生知识。
教学是块试金石，来不得半点马虎。教师要心系教育，苦练基本功。心系学生，勤于管理，教学困境将迎刃而解。
周学文老师
在教学时学生总是听不懂。怎么办？也不知你指的是全部学生还是部分学生。作为一名教师，你的任务就是让学生学知识，明白事理，如果全部学生都听不懂，你可能要三番五次地去讲解。直到学生听懂为止。如果几个别学生还是听不懂。只好课外个别辅导。
分享到:
