春天的大米
学生不知道感恩，一定是教育环境的问题，教育分家庭教育，社会教育，学校教育，综合构成了孩子的教育环境！而在孩子成年的过程中，尤其重要的是家庭教育和学校教育！其中家庭教育一定扮演者重要角色，父母往往把最好的提供给孩子，而孩子自然会习以为常，并认为这是他应得的！所以父母需要有意识的培养孩子与人分享，懂得感恩，通过言传身教，通过阅读！
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第一、早期的家庭启蒙教育占据了70%的比例，孩子各种综合素养的形成，主要来源于父母及长辈们的言传身教，以及家风和家训的规矩和熏陶。
俗话说得好：“谁家的孩子就随谁，不仅是相貌随的紧，就连说话处事都像的很。”从这句话中不能看出，早期的家庭教育对于一个孩子的素养的影响所占份量有多重。我认为我所说的占据70%的比例，是一点也不为过的。“孩子是家庭的一面镜子”，我通过在多年的教学实践中观察发现，即使在没和孩子的家长接触沟通之前，完全可以通过对孩子的言行举止，交际处事方式以及对待生活和学习的态度上，基本上就可以对这个孩子的家长的大致情况了解个“八九不离十”的。如果这个孩子能够对身边的人和事懂得感恩，他（她）的言行举止总是彬彬有礼，能够时刻替他人着想，学习成绩肯定也不会差的。可见家庭启蒙教育是多么的重要了。
第二、学校的思想品德教育所占比例为20%，最多也只能是画龙点睛和锦上添花的作用。
一个孩子的综合素质，在家庭里基本上都养成了，在学校里所接受的思想品德教育，我认为最多也就只能起到20%的作用，我通过多年的教学经验发现，凡是从家庭中带着坏习惯来到学校里的孩子，即使经过接受三年的思想品德教育，能够彻底改掉坏习惯的孩子也只能有20%左右。因此，我认为学校的思想品德教育，对于一个孩子的思想品质教育，所起到的效果最多能够占
20%左右的比例。
第三、在社会大家庭的实践中，在人与人交往过程中，所遭受的抗打击和受挫教育所占比例为10%左右。
一个人，除了所接受的家庭教育和在校教育之外，总是免不了到社会上，与人交往，和陌生的打交道，在陌生人那儿，总是会遭受到意想不到的思想打击，在那儿必定会接受到受挫教育，到那时，你再不懂得感恩别人，别人也绝对不会迁就与你，这就是真实的社会实践教育，我认为它所占比例为10%，是一点也不为过的。
综上所述，以上三点就是我的个人观点，师友们有什么好的观点和建议，敬请留言评论，多多指教！谢谢阅读！
海角天涯1988
学生的成长变化，离不开内因与外因的相互作用，学生不知道感恩，甚至恩将仇报，主要是受这三方面的影响，家庭学校教育的缺失，个体自我要求过低。
我想回答这个问题并不难，关键是如何改变现状，不管是家庭教育还是学校教育，都应都应该把培养孩子适应社会当作终极使命，其中感恩是最重要的内容；不知道感恩的孩子终将受到社会的惩罚。这里仅从班级工作谈谈如何让学生感恩教师的。
一，创造感恩氛围，进行感恩为主题的丰富多彩感恩系列活动：感恩父母师长、同学、学校、社会大自然等等。感恩活动要贯穿学生教学工作的始终并如春风雨露融化在学生的心灵深处。在开学初第一课，我会给学生“讲一日为师，终身为父”和教师节的来历；讲尊师的故事；介绍每科老师的优点特长，以及部分老师的生活家庭学校的负担，从而让学生了解，亲其师信其道。
二，感恩落实到学生的行动上，给每位老师写一封信，让任课老师批阅；教师节让各科课代表给老师写感谢信。每每看到当任课老师的，读到学生发自内心的肺腑之言，还有老师情不自禁地批语等等师生之间美好情感的交汇流淌凝成一股溪流，铸成班魂的一部分。
特别是作为学生更要遵守课堂纪律，主动完成各科作业，见了老师要主动打招呼。更不得顶撞老师，如果发现有顶撞老师行为，班主任一定要认真对待，协同家长进行公开严厉严肃处理。
三，感恩与家长同向而行，要求家长与学生共同参与尊敬师长的活动。如说说“我的好老师”，要求家长在家和务必和孩子一起交流这样的话题。还有召开家长会时让学生发言，讲讲班级里尊师的故事等等，并评选尊师榜样。
四，感恩发挥各科教师的魅力，共同召开师生吐槽班会，各科任课老师和学生在会上畅开心扉，相互吐槽，各自存在的优缺点，从而打开让学生和老师心灵之间的沟通的窗户。除此之外，我们还进行了一系列的感恩父母、同学、学校、大自然、社会等等，让这些内容与感恩师长相辅相成，从而培养学生有一颗感恩之心。
以上这些活动我在实践中，是卓见成效的，在班里违纪不尊师现象很少，促进了班风学风良性转变。
针对学生不懂感恩现象，作为是班主任，一定要心有余力要足，让乌鸦反哺羔羊跪乳小黄香为父亲扇扇等等这些经典的故事及周围的尊师画面，渗透到学生的内心深处，让其生根发芽，为学生融入集体及社会创造条件，培养一个合格的人才。
