該考點在教師招聘考試中主要以識記型的單選、多選備考。教師在提升班次講解過程中注意與馬克思主義關於人的全面在發展學說進行比對。下面主要講解一些在提升班次中涉及到的知識點：
1.馬克思主義關於人的全面發展學說的具體實踐主要落實在素質教育，此知識點作為單選題備考。
2.素質教育主要包括德智體美勞五方面。它們之間是相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發展。
德育，主要培養學生品德的教育。它具有廣義和狹義之分。狹義的德育僅指道德教育;廣義的德育，除道德教育外，還包括政治素質、思想素質道德素質、民主法治素質和心理健康素質。它是全面發展中處於靈魂和統率地位，保持方向和保證動力。
智育，主要提升學生的智力水平。具體包括向學生系統傳授科學文化基礎知識，為學生各方面發展奠定良好的知識基礎;培養和訓練學生，使其形成基本技能;培養和發展學生的智力才能，增強學生各方面能力;培養學生良好的學習品質和熱愛科學的精神。智育是全面發展的前提和支持。
體育，主要以發展體能、鍛鍊體魄為目標。根本任務是增強學生體質，學校體育的基本組織形式是體育課。體育在全面發展教育中是重要的物質基礎。而在我國最早提出德智體三育的教育家是嚴復。
美育，主要是一種審美教育。主要包括：藝術美、自然美和教育美，而藝術美是美育的核心。美育的過程從感受美開始，其次是鑑賞美，最後是創造美，同樣也是美育的最高境界。西方最早提出系統美育思想的教育家有柏拉圖和亞里斯多德，而席勒在《美育書簡》中最早提出美育概念，在我國蔡元培先生最早將美育列入教育方針中。美育在五育中處於動力地位。
勞動技術教育是指傳授基本的生產技術知識和生產技能，培養正確的勞動態度和勞動習慣的教育。勞動技術教育包括勞動教育和技術教育兩個方面，前者主要是培養學生的勞動觀點和勞動習慣，後者則是使學生掌握基本勞動技術知識和技能。勞動技術教育把這兩個方面的內容統一起來，並在同一教育過程中實施。
3.五育間的關係：它們之間具有相互獨立性，不可相互替代;地位雖然不同，但無主次之分;五育並舉，德育先行。
中公講師解析
