徒步行走人
網絡教學是疫情期間，沒有辦法的辦法，比不學強得多。
學生因此沉迷網絡，是其“副產品”，必然現象。
解決的辦法，一是要進一步強化嚴管。二是家長要身體力行，做出表率。三是講明道理，不辭勞苦。幫孩子改掉不良習慣。
qiu秋實
第一，包容，改善親子關係。
第二，要讓學習變得有趣，有用，有成就感，從而激發學習內動機。
第三，凡事都有例外，孩子一定有主動、認真、自控、守時、聽話等的時候，讚美這一時刻，重複能重現這一時刻的條件，就會再重複，並進入良性循環。
第四，“網癮”本身不是問題，當“網癮”遇到厭學、親子關係受到損害，師生關係受到損害的時候，它才真的是問題，甚至是災難。
《聊齋志異》裡有一個故事，一個秀才要秋考，他讓僕人打掃後院的房子，僕人說千萬別去，那裡鬧鬼。秀才不信邪，拉著僕人去驗證，打開門的剎那，八仙桌上的碗啪的一聲扣了過來，蹦蹦跳跳動，僕人嚇得就要跑，被秀才拉住，之見那個碗跳到桌沿兒，啪的一聲掉地碎了，裡邊蹦出來個老鼠🐱。
“會跳的碗”不是鬼，那隻老鼠才是“鬼”！
網癮不是鬼，厭學親子關係和師生關係損害，才是那隻“鬼”。
“網絡遊戲”好不好都不重要，重要的是，它不能消除，而“厭學”和“親子關係和師生關係損害”不解決，有沒有網絡遊戲，孩子都會出問題！
張鐵軍158
原則：培養自主能力和自控能力，實現自我管控。
方法：
1.發現一個可教導的機會，平心靜氣地引導其明白沉湎網絡的危害，說理不說人，讓她比較利與弊，然後分析清楚道理(這樣做是為了預防牴觸心理或逆反心理)，給她定規則，然後鼓勵她自已作自已的主人，讓她自己為自己定目標和計劃，自已管理自己。
2. 適當的監控，干預與調適糾正
一個習慣是有貫性的，糾正它有不適感和痛苦，心理學說至少需要二十一天，小孩子自制力不強，還需要監控和反饋激勵，這種監控最好是不明顯的監控，否則她知識你在管她，就不是自主了，發現問題也當作是無意中發現，也不要生氣，讓她自已分析是非，問她自已怎麼處理。敦促改正。這樣就是一個閉續環反饋控制過程。經過一段時間，就能改正問題，還能培養自主能力。通過監控加強自制能力，可以避免以後出現“道理我都懂，可就是控制不了自己”的問題。
3. 關於陪伴問題
壞習慣的形成是一段時間疏於管控所致。有人提供以陪伴來加強親子關係和監管的觀念。我其實是不太贊同的，在幼兒階段，需要身影的陪同，成為學生了，就是需要放飛的小鳥，這時需要是心靈的陪伴，要能交流心得，要使她有問題會向你傾訴，要能引導其精神的成長，讓其明理，尚德，勵志，成才，這需要有適度監控與激勵。
