陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，现代著名教育家、思想家。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学，提出生活即教育、社会即学校、教学做合一的教育主张，生活教育理论是其教育思想的理论核心。
在中国孩子教育发展的历史上，陶行知先生的孩子教育思想和实践就有着重要的历史地位。他对孩子教育的内容和方法进行了一系列的改革，重视孩子的早期教育，主张孩子的教学要以生活为中心，与孩子的实际生活相联系，提倡在教育中要解放孩子，培养孩子的主动性和创造性，最终使得孩子能学会学习，学会做事。
他的孩子教育思想与实践至今仍是可以借鉴的，对孩子教育有着重要的现实意义。当前，我国的学前教育正在稳步的发展，各界都非常关注和重视孩子教育。陶行知的孩子教育思想对现代孩子教育的启发是多方面的，尤其是陶行知先生的“生活教育”，“教学做合一”理论。
01. 重视孩子生活教育的重要性
教育来源于生活，生活教育理论的主体是“生活即教育”，这是对教育本质的一种诠释。生活本身就是教育，孩子的一日生活皆课程，对孩子的教育最有效的实施就是他们的所有日常活动。
生活决定教育，是教育的中心。教育的很多问题和方法都是来源于生活，陶行知先生就非常重视让孩子在生活中发现问题并找到解决问题的办法，他的农村学校，农村幼稚园就是让孩子从农村的生活中接受教育。过什么样的生活便受什么样的教育，家庭、孩子园提供给孩子什么样的生活环境很大程度上影响着这个孩子的教育。
02. 在动手实践中学会知识，真正做到“教学做合一”
陶行知的“教学做合一”思想，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来。的确，孩子园的教学有别于其他学校的教学，教师的“教”不是一味的给孩子灌输知识，孩子的“学”也不会像高年龄段的学生那样接受。因此，教师应该根据孩子自身的特点结合他们的日常生活对其进行教育，注重孩子的主动性，让孩子自己动手操作。教师只是起到启发引导孩子的作用，陶行知强调：“先生的不是在教，而在教学，而在教学生学”。
03. 重视孩子主动性、创造性的培养
孩子具有很强的创造力，但是如果我们不重视对他们的培养，随着他们的成长，这种创造力就会逐渐消失。因此，教育的任务是培养他们的主动性和创造性。陶行知认为发展创造性最好的途径就是解放孩子，所以提出了六大解放。
在现代教育中，我们家长老师也需要解放孩子的手、脑、嘴、眼、时间、空间。让孩子有自由，从而发挥自己的主动性和创造性。孩子的主动性和创造性培养是要从小开始的，家长老师要尽量鼓励孩子自己动手操作，不断的拓展思路，解决问题。从而激发他们的创造性。
总而言之，“孩子的培养不只是文字技术的训练”，会认字，会算术并不是教育，对孩子的教育应该融入他们的生活，让他们发挥自己的主动性和创造性，从而更好的接受和学习知识。
主张让学生在做中学，提倡探究式教学方法，打破班级授课制的形式束缚，培养学生的创造精神和实践能力。
“生活即教育”是浓缩在生活教育中的本质内核，是生活教育中最基本的，也是最根本的理论。生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。在社会的伟大学校里，人人可以做我们的先生，人人可以做我们的同学，人人可以做我们的学生。随手抓来都是活书，都是学问，都是本领。
我们把自己放在社会的生活里，即社会的磁力线里转动，便能通出教育的电流，射出光、放出热、发出力。
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