老師對孩子能力的看法會影響孩子在該班級中的表現。例如，當教師將孩子視為有天賦時，該孩子實際上表現得更好 - 學習得更多並且成績更高，而不是當同一個孩子在教師的課堂上感知平均能力時。同樣，當父母或其他成年人認為孩子表現不佳或不值得信任時，孩子可能會遵守負面期望。
有些孩子對父母的挑戰比其他孩子更具挑戰性。大約10％到15％的人天生具有困難的氣質。與其他嬰兒相比，它們更敏感，更難以撫慰，更苛刻，更具挑戰性。如果你有這樣一個孩子，你認為你的工作比大多數其他父母的工作更難，但與此同時，你是大多數人的一部分，並且有幫助。
瑪麗·謝迪·庫爾辛卡寫了一篇關於她在“充滿活力的孩子”課堂上與父母一起做的活動。她給每個家長三張索引卡片，並要求他們在每張卡片上寫下一個在糟糕的一天描述孩子的單詞。她收集卡片，將它們洗牌，然後列出清單。該名單上的一些典型詞語：議論性的，破壞性的，令人討厭的，挑釁的，疲憊的，爆炸性的，咄咄逼人的，不靈活的，狡猾的，吵鬧的，挑剔的，頑固的。然後，她指導參與者成對工作，輪流說“我的孩子是......”，然後大聲朗讀已經收集的負面屬性列表。有些家長無法完成鍛鍊。
在瑪麗·謝迪·庫爾辛卡標記“紅區”的狀態下，他們被情緒所克服，這是一個負面情緒及其伴隨的生理反應的地方，壓倒了深思熟慮的推理和同情心。在紅區，我們的戰鬥或逃跑反應意味著我們無法看到孩子的小小和脆弱性，他們固有的敏感性和善良性; 我們只看到一個對手。
通過改變你用來思考你孩子的詞語，你可以安撫你的恐懼或憤怒的反應，改變你對孩子的看法，然後你進入一個情緒化的區域，在那裡可以做出深思熟慮的養育。只有在那個更健康的“綠色區域”，你才能做好父母的工作，這將有助於你的孩子成為你希望他們真正的好人。
試著看到他們充滿活力，堅持追求自己的目標。而不是爭論，把它們視為獨立思考。也許你可以享受孩子的活力，而不是挑釁。也許你的孩子對事物的運作方式很好奇，而不是破壞性的。而不是筋疲力盡，試著看到你的孩子精力充沛，這將是他們生活中很好的事。不要認為你的孩子是爆炸性的，而是尋找激發他們爆炸的激情敏感度。如果你的孩子看起來不靈活，也許是因為他們強烈要求達到高標準。吵鬧的孩子有時候是一個旺盛的孩子。一個看起來討厭的孩子可能會焦急地試圖確保他們無條件地被愛。一個可能被視為挑剔的孩子可以被視為挑剔。而不是認為你的孩子粗魯，你能看到他們誠實嗎？也許你可以看到你孩子的品格力量，而不是固執。而不是將孩子標記為發牢騷，尋找自我表達的潛在願望。
在平靜，反思的情緒中，列出所有孩子的行為和屬性，讓你發瘋。儘可能用最具判斷力的語言。然後花一些時間重新構建每個標籤，尋找行為的好處，強大和有價值的東西。這不是一件容易的舊習慣，也很難過，但是隨著時間的推移，你會對你的孩子以及你對別人的談話方式有一些深思熟慮的注意力，你可以把消極，絕望和判斷的習慣變成一個積極，樂觀和自豪的感情。
更積極的語言可以使您的系統平靜下來，即使您的孩子處於最苛刻的狀態，也能讓您感到自信，充滿希望和能幹。是的，你仍然需要幫助你的孩子塑造他們的社會不可接受的行為，使他們能夠茁壯成長並獲得成功，但是你可以從愛心接受的地方而不是憤怒的反對者那裡做得更好。
