“公辦初中強校工程”實施以來，區內實驗校的“強校”變奏已經發生。學校師生的精神面貌、學習氛圍得到了明顯提振。“停課不停學”期間，“初中強校”如何制定“一校一策”？如何有效推進在線教育質量，提升學生的學習體驗和效果？這次，讓我們走進
吳淞二中、上大附中實驗學校、盛橋中學、月浦實驗學校、陳伯吹中學，一探究竟。
吳淞二中
新冠肺炎疫情打亂原來的工作和生活狀態，吳淞二中在這特殊時期開展一系列工作，用實際行動展示著梧桐樹下追夢人的精神。
制定工作方案，建立管理網絡。1月22日，學校成立疫情防控工作領導小組，同時以年級組和班級為單位，形成縱向統一、橫向自主的層級管理模式，落實網絡互通，達成工作全覆蓋。
暢通互聯渠道，重視宣傳指導。學校利用微信公眾號，宣傳正確正面的防疫知識，指導師生家長做好防疫工作，用積極的態度面對生活。針對學生與家長可能出現的焦躁、不安等問題，班主任每天跟蹤、聯繫，隨時提供幫助。學校還每週增加了一節心理健康教育通識課，同時保證心理健康服務熱線24小時暢通。
落實在線教學，助力健康生活。為明確教學模式，學校召開視頻工作會議，形成“一校一案”和“一班一表”。根據“網上觀課+師生互動”的教育思路，增加了校本作業輔導與講評環節。學校教師還以年級組、教研組、備課組為單位，通力合作，積極探討，分享好的做法和經驗，有效改進教學措施，努力提升在線教學的水平。
佈置作業
批改作業
學生個別輔導
經驗分享
上大附中實驗學校
為了響應“停課不停學”的號召，上大附中實驗學校制定了細緻的在線教學實施方案，確保教師在家安心辦公，輔助“空中課堂”開展好教學互動，克服困難做好“主播”。保證學生在家既學好科學文化知識，又合理安排好文體活動，促進學生德智體美勞全面發展。
如何更加合理地利用好空中課堂的教學內容？如何利用好剩下的10分鐘課堂互動？如何根據年級差異找到更加合適學生的教育教學方法？面對這些問題，上大附中實驗學校展開討論。教師們既要考慮學生的接受程度，又要在作業佈置上下功夫，幫助學生真正理解相關知識點的內容，只能在備課上精益求精：有的教師在互動區親自示範，有的教師專門製作PPT，有的教師提前錄好視頻播放……10分鐘的互動時間雖短，但是含金量十足，是對課堂的有效的提煉補充。
歷史線上直播課
數學教師備課記錄
作業是檢驗聽課效率的重要指標。除了常規批改作業，教師還會對學生進行手寫或語音輔導，幫助學生完全掌握知識，或者在幫助學生完成互動講評後再給予正確答案，以培養學生自主學習能力、自我管控能力。
英語教師批改作業
語文教師批改作業
在線教育期間，學校特成立管理小組，深入監管教師的互動和作業情況，真正做到每日每節課都有評分。管理小組每日群裡交流，互通信息。學校每週堅持一次總結評價和提醒，不斷督促、提升教師互動教學的規範性和有效性。
教學互動管理檢查
行政每週教學點評
盛橋中學
盛橋中學高度重視在線教育工作，在前期進行了充分的準備：積極落實彙總學生家庭多媒體終端情況，在線收集彙總家長領取教材的方式，制定了《盛橋中學在線教學用戶指導手冊》、在線教育應急預案等，組織開展相對應的在線教學培訓和演練，確保在線教學工作的井然有序。
在線教學方案
在線用戶指導手冊
針對在線教育的特殊性，學校實行行政進“雲端年級組”制度。校長進“雲端班級”在線聽課，全面瞭解在線教育開展情況。教導處實行在線教育“周查制度”，從教學方式、習題數量與完成方式、輔導答疑情況等方面，以學生問卷形式瞭解各學科在線教育開展現狀，敦促教師自我對照、自我監督、自我修正。教研組“雲端”教研，年級組“雲端”備課，學校
多管齊下，積極應對線上教學工作，以最大努力提高教育效能。
結合疫情防控工作要求，學校以校本化特色“奮飛：毽飛繩舞”跳踢課程為基礎，開展了“雲端”體育在線教學工作。體育教師通過網絡平臺，進行動作示範和要點講解，結合圖文分析、視頻反饋、群內互動等方法，開展校本課程在線教學，學生們也每天堅持鍛鍊，並填寫體育運動記錄表。伴隨著課程改革的深入，學校結合自身實際規劃與發展特色，對課程進行校本化的構建與實施具有適應政策和現實發展的
雙重意義。
體育教師進行動作示範
學生在家跳繩
月浦實驗學校
視頻學習、互動交流，這對師生來說都屬於新事物，月浦實驗學校為了解決在線教學過程中碰到的新問題，有效開展在線教學，多次召開不同級別的視頻會議、語音會議，集思廣益，採取了一系列有效的應對措施。
針對“視頻課容量大、節奏快，學生無法記錄所有課堂重點”的問題，學校各學科備課組
向學生提供學習資料包，同時整理當天的課堂筆記以PPT的形式上傳至班級QQ群，方便學生隨時查漏補缺。個別學科鼓勵學生將所學內容整理製作成思維導圖，在班級裡展示優秀的思維導圖，提高學生的學習興趣。
在線教育中學生的自律自覺就顯得尤為重要。如何有效提高在線教學的學習效果，是學校教師面對的切實課題。經過研討，學校最終採取了
“分層鼓勵”的教學形式，其中英語備課組取得的效果尤為突出。英語教師們自行錄製視頻講解或音頻講解，上傳到班級QQ群裡讓學生先自己學習。針對個別問題，教師們收集信息，再進行針對性輔導和答疑。此外，還將部分互動內容整理成文字資料，在提供答案的同時，對難題進行答題思路、錯誤原因的分析點撥。這樣的“分層鼓勵”，得到了家長們的連連讚賞，直誇“老師們想得太周到了”。
如果說英語備課組的“分層教學”是針對同一層次的學生群體，那麼語文備課組的“鼓勵教學”則更偏向學生個體。在與每個學生的溝通中給予小小的鼓勵，讓他們對自己的學習更有自信。在一個個問題的解決過程中，教師們們群策群力、資源共享，彰顯了集體的智慧和力量。
陳伯吹中學
特殊時期，特殊教學，陳伯吹中學的教師們默默奉獻著自己的青春和智慧。
陳伯吹中學教師蘇玉青參加了上海市在線教育六年級道德與法治課的錄製。全新的教學方式、教學設計給她帶來了不小挑戰：教學活動環節沒有學生互動，課堂怎麼準備？教學視角以單元教學出發，教學內容如何設計？這對於蘇玉青來說是
一次不能失敗的探索和嘗試。在專家的指導下，蘇玉青悉心鑽研、反覆修改教案，以求精益求精。雖然市級在線教育課程的拍攝時長只有20多分鐘，但是前期準備工作、後期剪輯同樣需要投入大量時間。每每輪到錄課剪輯，蘇玉青都要半夜才能到家。視頻課還需經過專家審核才能正式播出，每次收到技術團隊負責人發來“通過”兩個字，她的內心無比欣慰。
2月17日，新疆自治區各中小學線上教學如期拉開帷幕，
援疆教師黃鋒的線上教學也在萬里之外的上海開始了。黃鋒發揮教育資源優勢，大膽嘗試，為葉城二中的在線教育出一份力。直播形式不僅為當地教師起到示範作用，同時還為他們排憂解難，與他們分享線上教學的經驗與心得。此外，黃鋒還積極承擔教學任務，分擔當地教師的困難，面向葉城二中七年級全體學生開展網上直播。每次直播都吸引了近兩百名學生和教師收看，深受當地師生家長的好評。
面對授課形式的轉變，學校體育組制定了《陳伯吹中學居家鍛鍊指南》，根據不同年齡特點，量身定製了相應的單人體能訓練內容和親子居家的項目，讓家長和孩子一起動起來，充分激發學生鍛鍊的主動性和積極性。初三年級學生即將面臨體育中考，體育教師季菊萍面向全體初三的學生召開了在線會議，對體育中考的四大類選項進行逐一講解，將鍛鍊項目與體育中考制度相結合，安排有針對性的練習，以提高學生的體能水平。
最大程度減少疫情對學生體能的影響，為體育中考做好準備。疫情期間，教師們的熱情不變，停課不停練，在線為學生護航。
信息來源：寶山教育
