博弈高三
我覺得沒必要這樣做，願意學的還是要敞開大門讓他們學習，不願意上這種學習班的可以在家自學或者和同學互相學習！
枝恩寶媽
不知道現在這個社會幼稚思維患者怎麼這麼多！
我是個中學老師，雖然經常會被莫名其妙地認為與培訓機構有染，受累不少，但實事求是地說，這個想法實在是荒謬。
首先，培訓機構不是你想取締就能取締的！培訓機構也好，輔導機構也好，都是順應社會主義市場經濟規律而生，是國家經濟發展、家庭可支配收入增加基礎上孕育的產物！誰有這個能力取消？
其次，市場經濟條件下，培訓機構作為一種商業形式，遵循的是平等自願原則。有些家庭有這個需求，且有相應的經濟實力，人家願意花錢去培訓機構，礙著誰了？你不願意去不去就是，你不願意、或者沒能力去，就不讓人家去、就斷掉人家成長髮展機會，這叫什麼？
第三，培訓機構作為國家整個教育體系的構成部分，有其存在的必要性。當下的基礎教育，不管公立還是私立，都採取班級授課制，這種模式自有其好處，但再好的東西，也無法滿足每個學生的需求——班級授課制度是高效而全面，但無法照顧到學生的個體差異，不利於因材施教，對於特別優秀的（吃不飽），或者基礎特別薄弱的同學（吃不著）而言，就需要另謀出路了。培訓機構正好能迎合這種需求，優勢也非常明顯：提供差異化的更加精細的教育服務來滿足學生的多樣化的學習需求，滿足學生的個性化發展。
第四，培訓機構的存在，根本影響不了高考公平絲毫。把高考比作階段性的終點，那麼公里學校、私立學校和培訓機構便是通往這個重點的不同途徑，你還可以選擇在家自學，要走哪條路，全憑自己意願，可不會有人強迫你去培訓機構，也不會有人非要你在公里學校。你自己選的路，自己走就是！怎麼還想著，這條路你不走，還不讓別人走，真是幼稚！
第五，我奉勸有這種極不成熟、極為無厘頭想法的人，還是多把心思花在正途上，多反思自己是否足夠努力、是否足夠勤奮，多花心思培養孩子的學習習慣和學習方法……
詩詩哇咔咔
對於“有人建議，還有2個多月，高考為了公平，應全面取締校外培訓機構”的觀點，我的看法是，校外培訓機構不但不能取締，還要加以規範，擴大其在學生學習提升等方面的作用。
一、為什麼說校外培訓機構是不能取締的？
對於校外培訓機構，既然社會有需要，就有其存在的理由，且國家大力倡導民營教育機構，作為公辦教育的必要補充。而廣大民營教育機構在培養孩子提高核心素養，成為社會有用人才等方面，都起到了無法替代的作用。民營教育是時代之必須，也是時代進步的象徵，教育也應該百花齊放，百家爭鳴，競爭中方顯出辦學的水平，而國外和我國很多發達地區，民營教育比公辦教育辦得還好。而校外培訓機構也正好彌補了學生課堂上沒學明白、沒掌握好的不足，所以說，是不能取締的。
二、為什麼說校外培訓機構的存在不影響教育公平？
校外培訓機構的存在彌補了學生學校教學的不足，而每個人都可以參加校外培訓機構的學習，每個人都可以不參加校外培訓機構的學習，所以說，校外培訓機構的存在不影響教育公平。或許，有人說，有的孩子有條件參加校外培訓機構的學習，而有的孩子卻沒有條件參加校外培訓機構的學習，所以，能參加校外培訓的對於不能參加的是不公平的。其實，我想說的是，所謂教育的公平也只是相對的。我們農村孩子的教育資源，哪能比得上城市？一般城市的教育資源，哪能比得上北上廣？而同一城市又有重點學校和普通學校之分，重點校還有不同班，師資水平也不同。那麼，我們哪能說，教育這樣是不公平？因為，我們無法讓每個孩子都到北上廣讀書，每個孩子都上重點校學習，每個孩子都能選好班，甚至坐在最好的座位上。
三、孩子們高考的成功關鍵靠什麼？
孩子們高考的成功靠什麼？當然是知識。而獲取知識的方式又有不同，主要是學校，還有社會培訓機構、網絡等等，但是，能否獲得知識，最關鍵的還是孩子自己！當今社會，只要你想學，獲取知識的渠道是非常豐富的。我們要培養孩子的是不論在任何情況下都要有奮鬥的勇氣，都不能放棄努力。積極飽滿的情緒是高效學習最大的條件，核心素養是未來發展最強的保障，樂觀向上的品質是人生幸福的根基。
最後，祝我們2020年參加高考的孩子們，都能在2個多月的備考時間裡，充分調動自身的積極能量，取得高考理想的成績，金榜題名，實現夢想！
我是何竟軒老師，如果你同意我的觀點，請點贊；如果你有其他建議，請留言，我們一起交流，謝謝！
