誇白啊
一二年級的孩子調皮不聽話，家長又不管。作為老師，一定要進行及時的家訪，和家長及時的進行溝通。讓家長明白家校合作的重要性，更要讓家長知道一二年級的孩子正是培養習慣的時候，所以必須得重視孩子的學習問題。那麼孩子的學習問題不僅僅要靠老師的監督，也需要家長的積極配合，單方面的努力是不夠的，一定要讓家長明白其中的利害關係。
那麼作為老師在學校管理這種比較調皮的孩子，需要有一些特殊的方法，要根據每個孩子的特點來進行因材施教，弄清楚他為什麼調皮不聽話。是由於他的性格原因，還是有多動症？孩子這個年齡本來就是比較活潑好動的時候，調皮一點也是也能理解的。老師們也要有各種應對的方法。
危vivi
對待調皮不聽話的學生時,你會怎麼樣?
調皮不聽話的學生多數都性格活潑好動，有自己的想法，不守陳規，有創意。也有一些是先天的遺傳因素形成的。我會先進行心理疏導，再根據學生的不同類型，寬嚴相濟，教育幫助。
我把調皮的學生分成三種類型。第一種、低年級的學生。他們調皮是因為對某件事物有好奇心，目的是單純的，是認識世界的一種方式。我喜歡這樣的孩子。我認為這樣的孩子聰明，有思想，會為了認識新的事物不斷的努力。我會鼓勵他，正確地引導他，讓他更多的去努力去實踐。
第二種、是不分年齡段的，有年齡大一些的，也有年齡小一些的學生。他們的調皮是有故意成分存在的，明明知道不應該去做的事，偏偏又去做了。這樣的學生存在的行為，該批評教育就要批評教育，不能任由其發展。面對這種情況，我首先要了解他做這件事的心理是什麼，先和他進行溝通，看能不能找到答案。告訴他這麼做會導致什麼樣的後果，看他能不能迷途知返。如果學生認識到了自己的調皮行為，帶來的不良後果，就不要抓住不放。再施以關愛，溫暖他的心。讓他有愧疚感，那麼一個調皮鬼就會轉變成一個優等生，可能我還會和他成為好朋友。
第三種、是高年級學生，對事情有正確的認知能力，卻故意調皮搗蛋。他的行為影響到教師授課，和學生的正常聽課了。這種情況，我首先要了解他做這件事的心理和想達到的目的。調查後，找到他，和他進行溝通。讓他把自己的真實想法說出來，再幫他分析，他目前存在的哪些不成熟的錯誤的觀點和想法。人貴在知錯能改，哪方面需要雙方改進，就互相改正，互相進步。最後幫他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。“曉之以理，動之以情”，讓他感受到老師是真心幫助他的。在以後的教學中，要給他展示自己才華的機會，這就是所謂的“浪子回頭金不換”.
教師還要以德服人，要有海納百川的胸懷。我相信“人之處，性本善”，更何況是學生。許多年後，等學生們長大了，他一定會在心裡想念您，那個像燈塔一樣照亮他前進道路的人！
梔子花開nice
當學生天天不寫作業，家長也不管不問時，對待調皮不聽話的學生，我是這樣做的：
一、以情動人，付出師愛
作為一名教師，要有慈母般的情懷，才能動之以情，曉之以理，才能像春雨一樣潤物無聲。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣學生對老師才會產生敬愛之情。“愛是教育好學生的前提”。對於不寫作業、淘氣頑皮這樣特殊的學生，教師應該放下架子親近他，以關愛之心來觸動他的心絃。用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，爭取使學生主動地認識並改正錯誤。
二、以生助生，友情感化
同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們就會無話不說。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，平時教學中，作為教師可讓這樣的學生與其它同學交朋友，和優生一起坐，讓他感受到同學對自己的信任，感受到同學是自己的益友，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，從而感受到學習的無窮快樂！通過同學的教育、感染，可以達到事半功倍的教育效果。
三、以愛施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。班主任要深入瞭解弄清學生的行為、習慣、愛好及其厭學的原因，在此基礎上確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。後進生一般自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育容易產生厭惡、憎恨心理。因此，教師要多與他們談心，與他們交朋友，瞭解他們內心的真實想法；平時學習中，對他們取得的點滴進步要及時鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關心、重視，從而喚起自信心、進取心，變“要我學”為“我要學”。
總之，低年級教師在教育教學工作中非常辛苦，對“問題學生”更要倍加呵護，想法設法盡力幫助，用自己的“情”“智”“愛”去溫暖和感化他們，唯此，才不枉人師，無愧良心！
