二十一世纪，是科学技术突飞猛进，人才竞争日趋激烈人知识经济、市场化的时代。谁获得了创新人才，谁就会拥有新技术与新市场，谁就会赢得了新世纪。要想获得创新人才，就心须大力发展创新教育。创新是社会发展的源动力，是关系民族兴衰存亡的大事。我们必须站在历史与战略的高度，充分认识发展和实施创新教育的紧迫感和重要性。那么，该如好抓好这项工作呢?笔者认为，可以从教育教学如下构成要素的几个主要方面去作手。
一、解放思想，创新办学
我国通过建国五十余年，特别是通过改革开放四十几年的建设与积累，已有较雄厚的物质和经济基础。再者，人们的优生优育观念加强，人口经过这么多年的计划生育，出生率与密较大的下降与减少，人们的家庭收入和生活质量都有所提高。根据此发展现状，我国已经一改过去城市里的厂厂办学，和农村中的村村建校，“大会战”数量型简陋的办学模式，转向精品“质量型”，开放式创新办学？经济雄厚发达地区，应瞄准世最发达、最新型办学模式，最高起点，打造中国创新办学最新摸式。就是经济薄弱不发达地区，也不能等、靠、要，应该转变观念，大胆破除陈规陋俗，敢做第一吃“螃蟹“人。采取集资、贷款助，国家、集体、个人、外资一齐上，八仙过海各显创新办学才“借鸡下蛋”式，我市武汉路小学，避科技设备与技术之不足，借黄石科技馆场地和设备与技术的优势之“鸡”、育本校科技素质“蛋“。“吴刘联合“式：市山区两所农村小学，共同投资都办起了微机班，使贫困地区学生共享高新教学资然，也学会了使用现代的最新科科技设备。“筑巢引风”式，黄石三中用高薪聘请外籍教师教外语，学生英语口头表达能力及成绩都有极大提高，引进人才起到了良好的作用。开特色班：中山小学开设的生物班，学生经过多年对饲养信鸽的训化的研究，所写的相关论文，获国家级科学研究“小论文“征评二等奖。办特色学校：市二中投巨资办起本地区第一家外国语专科学校，经过几年的努力打响了品牌，创造了良好验济效益和社会效益。灵活高效的办学模式，为黄石市育创新人才打下了办学“硬”、“软“件坚实的基础。这些创新办学模式，值得外地其他办学单位仿效和借鉴。
二、转变观念，创新教学
要实施创新教学，首先要改革落后于时代的旧教材，编写出创新内容的新课本，我国从小学乃至大学，大都数使用十几年，甚至几十年内容几乎不变的统编教材，这样的教材显然是不符合教育规律的，也赶不上日新月异时代发展进步的步伐更谈不上“创新”二字了，现行的教材应当改变单一型一个面孔，只注重基础知识灌输模式，更改成综合型，特别注重开发学生创新思维，即注重挖掘学生潜能创造能力的课本，除了那一些必须保留的基础知识作为不动的“固定”教材外，每门功课都应该与时俱进及时地补充一些“动态”教材，同时大胆地删除一些过时无用的内容，去适应创新教学对教材的需要。
有了创新教材，还要有赖于教师根据各地实际情况进行新备课。这是育创新人才的有力保证之所在。传统的备课方要求做到“五备”，即要求备大纲、备教材、备学生、备作业、备教俱。这备课形式，看起来，节凑紧，逻辑性强，面面具到整体感好，有可取之处。但是我认为，要搞好创新备课，绝不能搞“拿来义”，把它作为“公式”教条化，必须要依据创新教材内容及教实际和学生创新学习具体情况，作必要的增删，备课方面，特要加强对开发学生潜能和发散思维及创造力方面内容的挖掘，不但要备学生“学会”，还要备学生“会学”，更重要的是备学生创新。
要培养创新人才，搞好创新授课是关键，如何搞好创新课呢?首先，教师授课思想观念要更新，要废弃学生被动地接传统的注入式教学模式，要实行开放式的教学模式，让学生通过实验和总结得出正确的结论。学生在教师创造性教学运作中，增强智力和锻炼创造思维品质和创造力。其次，教学手段与方式要创新，要一改过去的“一本教本一根教鞭，一张嘴吧讲一天，教师喉干口冒烟，学生厌倦做了睡仙”。教师疲劳，学生厌烦，双方吃力，效果不佳的教学局面。要充分利用现代的高新学设备与器材，大力调动学生多种感官的积极性，使学生色思维得到有效的发展和增强。同时，结合教材相关内容渗透传授一些《创造学》、《教育学》、《心理学》方面的知识。告诉发明创造并不神秘，每个人都有创造的潜能，只要是发现与造出前所未有的东西来，就是创造；改革现有的机器或设备其添加了功能增加了作用，就是发明。如“顺向思维“创新发明的例子：如瓦特看见水壶烧开，壶盖被沸水与蒸气冲得向上跑动这一现象后，便想如何把这种力量收集起来转化成动能。经过29年反复实验、改进，最终完成蒸气动力机的整个发明过程，促进了科学事业和社会生产力的发展。又如，外国人看见中国人发明的火药礼花炮有一种极强的爆炸与冲击力后，加以利用改造成枪枝和大炮，从而改写了人类刀剑撕杀的战争历史。“反向思考”创造发明的例子：如物理学家法拉第从电产生磁的现中得到启发，他从反向思考问题：磁能不能产生电呢?经过10的艰苦努力，反复实验，终于总结出电磁感应定律。再如物质波的提出，德布罗意受到爱因斯坦光量子说的启发，提出大胆设想：既然光量子论把过去认为本质是波的光加以粒子化，那么反过来，是粒子的东西是否也具有波向呢?后来人们用实验观察到电子的衍射，从而证明了德布罗意假设的正确性。维充分展现了人的思维的灵活性、发散性和创造性。我想，只要注重学生创造思维品质的培养，授课创新变“教”为“导”，是能够培养教出创新人才出来的。
三、勇于探索，创新学习
培养和引导学生创新学习，是育创新人才的根本保证。所谓创新学习，就是建立在创造意识的基础上的学习，即有发现和提出问题的能力，发表独特的见解，设计独特的学法和途径，独立地获取知识。教师在平时日常教学过程中，要善于发现和培养学生学习的创造性，引导学生创造性学习，主要体做法是：
1、培养兴趣，发展学生的观察能力
观察在人们认识事物和改造世界的实践活动中具有重大的作用，是学生认识未知领域、增长知识才干的主要途径。观察能力是历史上许多卓有成就的科学家的重要品质之一，他们善于对周围事物进行系统周密的观察，从普通人熟视无习以为常的现象中发现新东西。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦，大发明家爱迪生等不仅有惊人的精细的观察力，而且还具有极其强烈的好奇心。教师要善于在教学日常活动中，激发学生观察兴趣，培养学生独立观察能力的习惯，启发培育学生的求知与好奇心。
2,鼓励学生标新立异
学生在学习过程中，对教师的讲解，不能一味地保持接受状态，要善于多角度思考，敢于发表自己的独特的见解，独立地提出解决问题的方法，对于不同的看法，敢于提出不同的意见即敢于创新立异。为了培养学生创造意识，教师一定要高度视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生是维中的合理因素，及时鼓励，对爱提“怪”问题的学生，不要动辑训诉，轻易否定，要采用多种方法，训练学生散发思维能力。
3.启发学生富于想象
没有想象就没有发明创造，学生创新能力的培养基础，是大力发展学生的想象能力，想象，可以分为幻想、联想、猜想、设想等几类，教师在教学的过程中要大力鼓励沉重敢于想象，同时也交给学生正确的想象方法，通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动，改善学生想象的思维空间，实现认识能力的飞跃的突破，促进学生想象力的增长。
总之，只要教育工作者以高度政治热情与工作责任心，以全新的观念、手段和方法运用到创新教育教学当中去，常抓下去是能够培育出一大批挑战新世纪的创造力人才出来的。
