引入
自2017年起，各地教育部陸續出臺了新的中小學招生政策中，其中有一條就是“
不得以各類競賽、考試證書、榮譽證書或學習等級等作為招生入學依據或參考。”一時間，全國各地各種奧數補習班遭到了前所未有的打擊。這一片“全國禁奧”的景象不禁讓人感慨，看來絕大部分家長讓孩子學奧數的理由僅僅是“對升學考試有幫助”。“讓孩子學學奧數，即便升學考試用不上，練練思維也是好的。”相信這句話說出了絕大多數家長的心聲。可惜，這是一種本末倒置的想法。學奧數就是為了練思維！如果不能起到練思維的功能，那還不如省下時間去做更有意義的事情。因此，即便現在學奧數對“升學”已經不那麼有幫助，我還是強烈建議各位小學生們要好好地學一學奧數，這對他們未來6年的中學數學學習有非常好的幫助。
可惜的是，現在社會上的奧數輔導班，絕大部分學的都是“假奧數”。
為何叫假奧數？不是因為題目作假，而是學習方法作假。這種假奧數不僅耽誤了孩子的學習時間，而且還會養成非常不好的學習習慣，讓孩子在以後的學習中越學越累，越學越苦，厭學情緒天天長，可謂是害人不淺。所以家長們在選擇奧數培訓時一定要擦亮眼睛，不要把自己的孩子推入火坑。
下面我就給大家介紹一下假奧數的三大特徵，以及其帶來的惡劣後果。
一、 背公式，套套路。
這是現今最普遍的奧數教法。每一個奧數系列都有一套既定的公式。把公式背熟之後，把每道題目套入公式中求解。看起來輕鬆又愉快，然而卻與奧數的精神背道而馳。
奧數練的是思維而不是記憶，靠的是對題意的分析，對題目中數學關係的理解，從而自然而然地得出解題的方法，也就是既要知其然，還要知其所以然。因為只有這樣才鍛鍊到了思維能力。如果只靠背公式做題，看起來是效率很高，但卻養成了“做題靠背”的惡劣習慣。而且孩子只知道應該這麼做，卻不知道為什麼要這麼做。我曾經遇到過一個六年級成績很好的女生，考試次次95分以上。然而一問到為什麼這道題這麼解，她的回答都是，“我也不知道，反正就是這麼解的”。這真的是把數學給學“傻”了呀。試問到了初高中，題目的變化增加，幾乎沒有使用同樣套路的題目時，她又怎麼應對呢？難道把每一道題解法都背熟嗎？初中三年的題庫就有10萬+，難道要孩子把它們的解法都背熟了再參加考試嗎？這也難怪很多孩子到了初中成績一落千丈，而且數學越學越不喜歡了。
二、 遇難題，用方程。
非常多的老師推崇用方程解題，認為學方程是做奧數的捷徑。甚至時至今日，還有非常多的家長也只會用方程也解奧數題。這是奧數學習的悲哀。方程好不好用？很好用！但是用方程，也就意味著你放棄了學習這道奧數題的特別思路，只為了解出答案。這與奧數學習的精神是相違背的。如果我們不能通過學奧數拓展思路，那麼奧數對於我們的幫助又何從談起呢？
三、 只求做對，無謂過程。
這是一個老生常談的問題。我們做數學到底是要結果還是要過程？要我說，這就取決於我們當下做題的目的。如果我們正在經歷重要的考試，目標是在短時間內取得最高的分數，那麼我會說只要能得分，都是好方法；而如果我們在經歷訓練和學習，那麼我要說，鍛鍊思維才是當下的目的，那麼我們必須追求在過程中，真正練到正確的思路。這樣才能讓我們越來越聰明。有人說：“流星之所以美麗在於燃燒的過程，人生之所以美麗在於奮鬥的過程。”我們則完全可以加上一句，“學習之所以快樂在於思考的過程。”
如果無論場景，一味只追求結果，造成的惡劣後果有兩個。一者，養成為達目的不擇方法的惡性價值觀；二者，喪失思維訓練的機會，看似做對題目，學習能力停滯不前。無論哪種結果我們都是承受不起的。
如果一個奧數培訓機構的培訓方法切中了上述的任何一種情況，那麼家長在選擇給孩子報名的時候可就要小心了，因為這樣的學習方式會對孩子將來的數學學習造成不可磨滅的壞影響。
反之，到底怎麼學奧數才是真正的學奧數呢？下面我就為大家介紹真奧數學習的三大特點。
一、 強調每一種新的思考方式，鼓勵孩子拓展思維邊界。
奧數題有別於普通題的地方在於它獨特的數學模型。每一個系列的奧數題，都有自己獨立的數學思考系統。學會這些新的思考系統，可以拓寬孩子的思路，讓孩子學會用更多不同的角度去分析信息，從而在思考上更有創造力。
據統計，小學必修的奧數專題有12個大類，22個小類。基礎奧數模型有30種，隨之而產生的思考方式也就有30類。
如果孩子能把這些思考方法都掌握好，可想而知他的思維角度就會非常的豐富。但是如果老師不把這些東西在課堂裡明確出來，孩子是很難自己總結的。所以，好的奧數老師一定會強調新的思考方法。最佳的學習結果是，孩子上完課，可以把這種思考方法總結概括，甚至自己說出來。訓練到這個份上，對孩子的思維才有意義。
二、 提高孩子思考的耐力。
真正的奧數學習，重在強化思考的過程。正如前面所說，每一種奧數題就是有一種獨特思維方式。這些思維方法比起常規的練習來說更加複雜，更加具有挑戰。很多人覺得：哎呀，要這麼動腦筋，真實很辛苦啊！其實，頭腦就像我們的肌肉。越鍛鍊，就會越發達。就如我國著名的工程教育家茅以升院士說過的那樣：“人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。”
所以，孩子思考的越多，思維就越活躍，他在思考中收穫的快樂就會越多。所以，如果孩子真的被訓練到了，真的提高了，他只會越來越喜歡數學，在思考中收穫更多的快樂。你還會發現孩子在思考中，注意力很集中，而且集中的時間會越來越長。這就是孩子通過鍛鍊，思考能力和耐力得到提升的表現。
有心的家長大可以好好觀察一下孩子。如果你的孩子在參與學習一段時間後，有了以上變化，那麼就說明，孩子是碰到了好老師，學到了一點真奧數的精髓。反言之，如果孩子很疲憊、效率越來越低，則說明，孩子很有可能碰到了錯誤的奧數教法。家長一定要及時發現，及時止損。孩子的時間，才是最寶貴的資源。
三、 觀察孩子所做的練習，是否具有系統性。
奧數的學習必須是要循序漸進的。一個奧數專題裡所包含的思考系統都有一個由簡到難，層層遞進的變化過程。因此，最合理的學習奧數的形式，就是將每一個奧數專題的題型，按思維的複雜程度和遞進順序進行排列。
這樣做，就可以保證孩子在學習中，可以不斷積累。甚至順著前一題的思考方式自主研究出下一題的解題思路。
但是很多老師編寫的教材，或者是參考資料在這些設計上非常馬虎。絕大多數材料只是題型的堆砌，並沒有細緻整理出梯度和前後銜接性。遇到這樣的資料，千萬不要下手給孩子用，用了也是浪費時間。同樣道理，如果你孩子的老師提供的上課教材也是如此的話，那麼最好及時回頭。因為再上下去，孩子很可能也接受不到奧數的奧義。只會讓孩子更疲憊，對數學更反感。
總結：
在我看來，奧數是好東西！這是真的能讓孩子變得更聰明的一種練習。同樣，也沒有孩子學不會奧數，或者不應該學奧數。之所以大家被奧數折磨成如此，一是因為，好的能教奧數的老師實在是太少了。很多教授奧數的方法太落後、缺乏系統性，製造出了很多不必要的痛苦。
二來還是家長對學習奧數的目的不明確。如果把學習奧數等同於參加比賽，期望拿名次、拿分數，那麼註定大部分人都是失敗者。但是，如果我們能把奧數視為提升孩子思維能力的一種鍛鍊。在允許的時間裡，讓孩子能儘可能，多練習，多實踐。注重思考本身，那麼奧數學習就會輕鬆很多，也有意義很多。
畢竟，培養孩子思考，學會如何探索問題，是基礎教育應該做到的事。作為教育者，我們更應該研究如何幫助孩子打好基礎。也希望各位家長在選擇給孩子報名奧數培訓的時候，可一定要擦亮眼睛。選擇有的時候，比堅持更重要！與大家共勉！
