下雨天不曬被
我認為中小學教師職稱，嚴重影響了教師的積極性！
職稱高，不僅收入高，而且名聲也好聽。
會帶來至少幾個方面的問題。
01
一些教師為了達到目的，不擇手段。
為了符合職稱所需要的硬性要求，比如論文，有的花錢請人寫，有的甚至去抄襲別人的文章。
還要想辦法去請客吃飯送禮，以及溜鬚拍馬。
本來教師隊伍比較而言，是純潔的。正是因為有了職稱這個“桃子”，引誘著一些人把時間和精力花費在這些與提高教育教學質量無關的事情上。
不僅浪費了教育資源，還助長了不正之風。同時也嚴重挫傷了用心教學的老師的積極性！
02
事實上，那些一心一意鑽研教學的老師，是不屑於所謂職稱高低的。
但是，職稱又直接影響著老師收入的高低。
現實情況往往是，不怎麼鑽研教學的，只要想辦法把職稱搞上去了，收入比那些一心投入教學的老師高得多。
眼不見心不煩，在一個學校工作，在一個辦公室辦公的同事，面對這種情況，心理怎麼能平衡呢？
有的乾脆消極怠工，得過且過，不出事就可以了。
有的實在受不了，乾脆辭職走人。
03
本人親眼目睹身邊同事就是因為上述原因而辭職了。
一個是初三把關老師，一個是幾乎“全能”教師。這兩個老師都是我們那所中學的骨幹。
因為職稱高低決定著收入的高低。會搞關係的，職稱都搞上去了，他們可以不用在工作上多花心思。
用心用情搞好工作的，職稱反而上不去。因為他們沒有時間和精力去刻意搞關係。致使真正有能力的人得不到應該有的待遇。
所以，中小學職稱這個東西成了教育發展的障礙，應該儘快廢除！
羽飛來
韓友剛83
我認為職稱是很重要，應附加上學歷等級和工作能力就比較全面了。
學歷不用說了，主要是看是否是國家承認的大學本科、研究生、博士等學歷證書。
職稱認證可以國家相應考試等方式認證；老同志沒有考試的，大學本科工作五年以上算中級職稱；年青人要麼參加考試，要麼大學生工作五年以下算初級助工。
關鍵是工作能力考評，可以分三部分：上級教育單位組織其它院校老師對每個學校老師進行筆試、面試及聽課等方式逐一打分；學校領導丶黨組織根據平時表現逐一打分；最後，群眾背靠背打分。根據40十30十30分的排比，前1/3髙級，中1/3中級，初級的辦法執行。圖轉
