沒有什麼比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力。——心理學家蓋茲
是的，成功是每個學生內心的渴望，因此只有讓學生在獲得成功的喜悅之後，才會喚起學生的自我意識，讓學生積極地認識自我，提高自我，從而激發學生學習的興趣和動力。網上投稿正是給了大部分學生一個展示自己才華的舞臺，也讓更多的學生體驗到成功的樂趣。
一、校園網佳作明星榜，孩子心中的最愛
我校的網站一直有《學生佳作》版塊，學生的許多優秀作品都可以在那裡發表。上面也有自主發表的欄目，這樣每個渴望得到肯定，渴望展示自己的學生都能有這樣的機會，都能找到展示自己的空間，使學生增強寫作的信心，提高寫作的興趣。孩子作品的點擊量高和好評率高的就會被自動推薦到“佳作明星榜”。能到這裡的含金量就很高了，人氣旺，就是校園的小明星。所以，“佳作明星榜”就成了孩子們心中的愛，作文只要能上，那就是中獎了！
根據校園網調查統計我班在校園網中刊登的學生佳作的數量及點擊率都名列前茅。正是校園作文網站的高效、快捷、共賞、互動，才讓學生享受到巨大的成就感，激發了學生巨大的創作熱情。特別是學生從自己的網上作文檔案中，隨時看到自己在作文上的點滴進步，看到自己成長髮展的軌跡，極大增加了對寫作的信心和興趣。作文成了孩子們生活的的記錄，閃爍跳躍的童心，真實地記載著童年生活的點點滴滴，成為他們人生最珍貴的財富。久而久之，孩子們敏銳的觀察力和深刻的分析力，準確的表達能力都得到了提高。
二、記錄點滴生活，班級高產作家忙
為了上榜，我們班出現了一批高產“小作家”，有的竟然寫起了連載。董立言更是“高產+高速”，她有時中午一回家就將班裡發生的事寫成作文投稿，而下午一放學又能將下午的事成文投稿，快速為上午的故事來個續集。下面就是她的連載作品之一：
01 愚人節之整人夢破滅
今天一早上學的時候，就看到有人趴在陽臺上，那人也看見了我。我一看那不是張馳嗎！我就喊：“ 嗨！站那幹嘛呢？”“董立言，上來的時候走後門啊！”我不知道他們要耍什麼鬼把戲，但我很好奇，就大步走上樓去。
我從後門走，可門關得嚴嚴的。我突然想到今天是愚人節，難不成……我被愚了！怎麼會？就這麼輕易被愚了？不會吧！打完一場心理仗，還咽不下這口氣。我就敲後門，沒想到裡面問：“誰啊？王老師嗎？”“不是。”“那你是誰啊？”“我是董立言！”我越想這越像間諜接頭啊！這就半天都沒了聲。可屋裡還是跟炸了鍋一樣，不像有老師的樣子。終於門開了，我被幾個“胖子”一把拽了進去。
一進門我就投入了緊張激烈的“革命工作”，先找到“主謀”孫蓓茜，才知道他們原來要“整”王老師！我一看前門，知道張馳為什麼不讓我走了：門框上放了一個平常洗抹布的盆子，一碰門，盆就會掉下來。我還不知道盆裡有什麼“寶貝”呢！張馳要試一下“整人效果”，但一碰門，門上的盆搖搖晃晃就是掉不下來，可是當他走到中間的時候盆兒卻掉了，墜落是跟“天女散花”似的，可惜落下來的是枯樹葉、碎紙條，簡直就是“大雜燴”啊！耶！實驗成功！大家立刻收拾好，重又將盆放了上去。
正在高興時，有人報告說，第一節課上數學。大家的興致立刻都沒了，垂頭喪氣，不情願地回到座位上。“唉！白準備了！”“別說了！”大家只顧失望，都忘了門框上的盆！數學老師一進來，盆應聲而落，可是完全不是當初設計的情景：老師推門一進來時，盆應聲而落，盆中的黃葉、紙片就像翩翩起舞的蝴蝶一樣落到老師的頭上、身上，多美，多驚喜！但現實卻是盆應聲而落了，可是沒有了“驚喜”。盆就要砸到數學老師頭上時，幸虧老師身手敏捷一個跳躍蹦到了講臺上才“倖免於難”。人沒“愚”著，滿地枯樹葉、碎紙片，連盆都摔壞了呢! 這可是用那點可憐的班費買的呀！哎，就等著“暴風雨”的來臨吧！
02 愚人節之老師也瘋狂
愚人節老天也要耍我們，上午還陰了個臉，就像要“哭”，可下午就變得陽光燦爛了。它也想要過一把癮，過一回洋節啊！一下午我們都是帶著“慘痛”的心情度過的，誰讓上午老師沒整成反而捱了“兩頓訓”呢！（語文老師說一頓，數學老師批一通！夠“慘痛”的吧？哎，都怪那幾位大俠愚人的節目太失水準。）
兩節課後，王老師要留作業之前作了一番“精彩”的開場白：“同學們，我們已經學完第三單元了！馬上就快要期中考試了，何況我們還面臨著畢業，雙休日作業多一點也是當然的了，請大家見諒！”“啊？”“不會吧？”“哎，快快掐我一下！”“唉呦，我的天啊！疼死了，這一切都是真的！”說完之後，這位人士立即“暈倒”。
老師開始一項一項往黑板上寫，寫完三項過後，她每加一項作業，我們都極其配合的“哀嚎”。“第5項，第6項……第9項！！！”“老師，您發發慈悲吧！”“您還讓不讓我們活啊?”……我也是“聲波”大潮的一員，我抄完第5項就棄筆從事“革命”事業。一會前桌小王跟我說：“唉！你說王老師不會是整咱們吧？”“我的天，你真是‘一語驚醒受苦人’啊！”我又回身告訴老莊，我們成了“反愚”特別小組，拒抄作業。我看同桌張馳在伏案奮筆疾書，就很好奇他在寫什麼！只見本子上只有一個省略號和三個醒目的大字：超級多！哎呀！他還是個聰明的，沒有浪費筆墨去寫老師編造的愚人作業。
我和小王、老莊都一臉壞笑地看著老師。老師最後還是沉不住氣了，從實招了：“哼！你們不是想著法的整我嗎？我這就叫報復！”邊說邊把5、6、7、8、9項擦了。那些耗費筆墨抄作業的同學可不幹了：“老師，你怎麼能‘醬紫’？”“老師，你騙人！”“老師，你害死人了！”哦哦，“示威遊行”現在開始。王老師帶著她那得意的勝利笑容說：“剛才看到你們那麼痛苦地抄作業，我高興極了！”此時同學們可謂是“烏雲密佈”，可我們的王老師此時正沉醉於勝利的喜悅裡呢，滿臉的“陽光燦爛”。
嗚呼！可愛的王老師，快樂的愚人節！
三、網上打榜升級中大獎，激勵孩子創作熱情
孩子作品在校園網成功了，激勵孩子繼續打榜，大膽投稿，於是，孩子在一次次寫作中，一次次上榜中，創作熱情一次次被點燃。
董立言作品被人民教育出版社小學語文作文欄目登載
班級先後有多名同學在全國作文比賽中獲獎，在《快樂日記》和《快樂閱讀》期刊中發表作品。董立言的作品被人民教育出版社小學語文網站收錄，這份殊榮，讓她覺得猶如中了大獎。當孩子們從網上搜索範文，當孩子們發現了自己的作文被別人當做範文，那種成功的喜悅，被認可的價值感是任何東西都無法替代的。
結束語
作文本是件很平常的事，運用自己最樸實、最真誠、最自然的語言，說自己看到的事，聽到的事，想到的事；說自己想說的話，喜歡說的話”。這樣的作文，才是最精彩、最有生命力的。而通過網上投稿的形式，能讓孩子的作品增加曝光率，增強孩子的成就感，這種霸居作文明星榜，讓孩子有中獎一樣的感覺，因為他們喜歡分享自己成功的快樂！
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