到北京出差借住在同事家，同事做饭时，叫我陪孩子完成练习生字的作业：每个生字写三次，孩子写第一次的时候看着课本一笔一划的写，第二、三次的时候都是看着第一次的字写，左手还拿了一个小玩具在手上转动着，可以看得出来，孩子写字完全就是在“抄”，关注点只是写完，丝毫没有思考更别提吸收了。
我忍不住提醒他，第一个字可以照着课本上写，但是要记下来，第二个、第三个就得自己一边想一边写了，但他还是坚持自己的做法，我故意把课本合上，用手挡着第一个字，让他写第二个，他写不出来了。
我不禁扶额：这样写作业不是浪费时间么！
不喜欢写字、不好好练字，是很多孩子的毛病，也让家长们很头疼。
我侄子也不喜欢写字，他把写字当做是一件苦差事，字对他当然也很不“客气”，呈现在练习本上都是歪七扭八的字，非常难看。
今年他却突然喜欢上了练字，目前已经坚持了3个月了，字已经有所改善，我觉得他从讨厌写字到喜欢期间发生的事情对小朋友认真对待写字很有借鉴意义。
我很喜欢看记录片，去年我在看《读书的力量》记录片时，侄子来了，看到我在看电视，他也凑到沙发上，和我一起看了起来。《读书的力量》是由著名导演夏骏执导的从文字发源到阅读的一部纪录片，内容丰富精炼，从文字的产生到阅读的思想、精神，主旨是提倡全民阅读。
第一集说的就是字这个文字中最小的计量单位。描述的是从各国远古时代没有文字，人们结绳、刻画岩字，壁画交流到人越来越多，这些交流方式不满足人的需求，黄帝命令仓颉创造文字，到文字的载体从龟甲、动物的骨头、青铜器、竹简、木片直至蔡伦创造纸张，再到雕版印刷术和活字印刷术的一系列史实。
记录片生动了诠释了人类对文字的探索和对知识的渴望，侄子看完后非常震惊，他说：原来字还有这么多说法！仓颉创造文字的时候是从鸟的脚印引发的灵感，每个字都有来头的！
第一集只有短短的二十多分钟，侄子看完还想看第二集，发现第二集说的不是字而是以思想为主的内容了，侄子意犹未尽得直感叹。
我感觉到这是教育他的一个好时机，我说，你看一个字创造出来多不容易，它可不是“天生”就有的，也许每个字的产生都有一段苦旅呢，据说，古代的时候，只要认字别人都会高看一眼，人们拿有字的纸引火烧柴都得双手合十祈祷认罪的，你现在写的每一个字都蕴含着智慧，用的纸、笔都是那些古人求而不得的，享受着最好的资源，还不好好写字真的太不应该了！
侄子不说话，我提议到：要不这样吧，刚才的纪录片虽然时间不长，但是涵盖的信息量可不少，我觉得有几个点很有意思，咱们一起在网上查一下吧。
侄子开心的重重点头。
1、远古人的记录方式。
我们按照纪录片里说的中国北部的阴山山脉岩画、法国的韦泽尔峡谷洞穴群、西班牙的阿尔塔米拉洞穴岩画、挪威的阿尔塔岩刻、南非的德拉肯斯山公园、阿根廷洛斯马诺斯岩画、澳大利亚卡卡杜国家公园和哈萨克斯坦的泰姆格里考古景观岩刻，在网上一一搜索出来。
这些岩刻壁画大多已经存在了数千年，遍布五大洲，是各国关于狩猎、游牧、舞蹈、战争、历史等生活事件的记载，是各国人民追根溯源的重要文献。
侄子看着这些古老的图案，被岁月侵蚀后更添厚重神秘，兴趣也更足了。
2、结绳记事。
结绳怎么记事？据说汉字的数量虽没有准确数字，大约也将近十万个，常用汉字至少几千字，远古时期物资贫乏，见识有限，但是要表达日常生活需要的字怎么也得上千个吧？一根绳子怎么把想说的话表达清楚呢？我和侄子都很感兴趣，查了很久，但是这块的资料太少了，只根据岩刻、壁画看到一些结绳记事的图画，只知结果不知缘由，侄子遗憾的感叹连连。
3、仓颉造字。
据说，仓颉用绳结记录的史书给黄帝提供了错误的信息，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。仓颉觉得愧疚就辞官了，一天，他看到地上有鸟类和野兽的脚印，突然得到灵感：这些动物的脚印各有不同，我是不是可以根据他们的特征，创造出符合他们特征的图形代表他们呢？从此以后，仓颉开始仔细观察各种事物的特征，日、月、云、山、河、海，各种动物器物并按其特征画出简体图形，日积月累，这种图形越来越多，仓颉给这些图形起了个名字，叫象形字，献给了黄帝，黄帝非常高兴，大力推广民众学习象形字，文字开始普及开来。
4、纸的制作。
我记得看网红李子柒的视频时有一集按古法制作“蔡侯纸”的视频，翻出来和侄子看了一遍，植物竟然能变成写字的纸张，古人的智慧令人惊叹！
除此之外，我们还看了河南商丘文字博物馆的介绍，搜了很多青铜器上的文字图案，了解了学富五车相当于现在一本书的字数等等。以教育为目的的我，也为我国文字发展历程之深厚和先辈们的智慧感到震惊。
有句话说，想改变一个人的行为，先改变这个人的信念，侄子了解完关于文字的信息后，回家后就执起笔开始写字了，他告诉我，写字的时候，他经常会想，这个字仓颉在造字的时候看到了什么想到了什么呢？早先的甲骨文又是怎样写的呢？有时候他还会去查这个字的繁体字长什么样，话语间对字充满敬仰之情。
侄子不但主动练字，还写的非常认真，写每笔每划都会认真思考，体会每个字的内涵。
我觉得侄子的改变主要有三个原因：
1、字的历史、认知足够让他产生敬畏尊重之心，写字的态度发生根本性的变化。
2、开始去思考字的构成，这个过程会加深他对字的意思的理解。
3、上学的时候，一个老师告诉我们，人是情感动物，容易对相处的久的人和器物产生感情，不仅如此，这些器物也会对人产生感情。
人与人产生感情很正常，人与器物产生感情也很正常，但是器物也能和人产生感情？当时不懂，现在却明白了，拿我侄子练字来说，他不好好写字，字也不好好对待他，他认真写字，写字时注入自己的喜爱之情，字也会越来越“喜欢”侄子，显现的状态越来越好，人与字、字与人两者产生和谐的共鸣，配合得越来越好。字写得好了，侄子的喜爱之情又加了一种新的情感——成就感，变得更爱写字，字也给侄子更好的反馈，形成良性循环，这大概就是器物对人的“情感”了。
而且，现在侄子觉得，一个他简单的字都有这么不平凡的经历，他学习的东西是多少人经历了多少事情后的智慧的结晶，对知识也产生了敬畏，连写作业都变得认真起来。
毛姆说，任何一把剃刀都有其哲学。意思是再小的事情，只要坚持一直做，从中总会产生出某些客观认知的东西来，从而发现他们蕴含人生的道理。侄子在练字的过程中根据字的构成，练了几个月的字，不同于以前做什么都半途而废的情况，他越练越觉得文字的博大精深，也更觉文字的神秘与精彩，难怪古人算命时能按照人名算这个人的命，人随便写个字算这个人的心情！记录片中说，仓颉造出字后“天雨粟，恶鬼哭”，天上落下粮食，恶鬼都害怕文字，用此形容文字给人带来财富，解脱疾苦灾难的改天换地的力量，真是一点都不过分。
经纪人杨天真说：只有自驱力足够强的人，才能在职场上不断的前进。其实不只是职场，任何人做任何事，驱动力都是推动前进的根本。驱动力分为内驱动和外驱动，一个是自己管自己，一个是别人管自己，哪种更好？相信大家肯定都知道。
机缘巧合，看个记录片能产生让侄子好好写字乃至对知识产生敬畏之心变得热爱的内驱动，这是我没想到的，但是结果是可喜的。
如何让孩子产生练字的内驱动？我觉得关键在于兴趣，这也印证了那句“兴趣是最好的老师”的话，那如何让孩子产生对字的兴趣呢？我的建议是：
- 和孩子观看文字主题的纪录片、电影、关于文字的小故事等，增加孩子对文字的认知，激发兴趣。
- 帮助扩展孩子对纪录片、电影、故事中感兴趣的片段，加深兴趣。
- 参观文字博物馆。
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