要想上好一堂语文课，它的设计大有学问。一篇课文的解读可能会是多方面的，上课时间有限，我们不可能面面俱到。如何从这丰富的信息中选择自己最需要的、最想传递给孩子们的那个点，这是第一步。选择好了这个教学点，如何设计教学流程，让孩子愉快走进文本，条理清晰地理解内容，体会人物情感，上升到自己的所得所悟，这是关键一环。部编版第七册第19课《和时间赛跑》是一篇经典的散文，其“形”虽“散”，但教学中只要抓住其“神”，就会使上课节奏明快，形神兼备。
教材分析：
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。“我”因外祖母去世悲伤不已，后来听了爸爸一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。编者选入本文，主要是教育学生能像作者那样“和时间赛跑”做时间的主人，让自己受益终生。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，把握主要内容，能准确仿写课文第六段。
2. 能借助多媒体课件，联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句。
3. 懂得时间一去就不复返，要珍惜时间的道理。
教学重点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
教学难点：
针对四年级学生对时间的认识和理解会比较模糊，因而本课中如何借助信息资源降低难度，帮助学生突破理解障碍是个关键。
教具准备：
教学课件
教学过程：
一、 渲染铺垫，时间之“谜”
（出示课件：作者简介）你们认识他是谁吗？
指名读：高中时期，获台南市作文比赛第一名；大学时期，得翠谷文学奖首奖；青年时期就囊括了当时台湾的所有文学大奖：台湾文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹散文奖、时报文学奖首奖，中华日报文学奖首奖、中央日报文学奖首奖、联合报散文首奖……
教师提问：首奖是什么意思？省略号告诉我们什么？
（出示课件：出版书籍）这是作者出版的部分书籍，其中有的书因为脱销，一年之中重印了20次！从这些介绍中，你感觉到什么？
师顺势利导，他为什会如此成功呢？他有什么成功的秘诀呢？今天我们就来一起学习《13 和时间赛跑》。师板书课题，生齐读。
二、初读感知，时间之故事：
1. 请快速浏览课文，找出与刚才介绍内容联系最紧密的一句话。
（在以后的二十年时间里，我因此受益无穷。）
2.受益无穷”是什么意思？他到底因为什么而受益无穷呢？
3.（出示课件：放学赛跑）请大家一起回到二十多年前，一起看看那时的林清玄。他这时有多大？小小年纪的他为什么会和时间赛跑呢？
三、精读理解，时间之流逝：
1. 小组自由朗读课文。
2. 小小年纪的他为什么会和时间赛跑呢？ 从文中哪句话可以找到答案。（所有时间里的事物永远也不会回来了。）
3.爸爸所说的时间里的事物都是哪些呢？爸爸说这些话时是什么心情呢？该怎么读呢？练读、自由读、齐读。
4.作者发现哪些时间里的事物一去不复返呢？（太阳 鸟儿）
①指名读“鸟儿”一段，作者是在讲述鸟儿的飞行路线吗？作者写鸟儿飞行是想告诉我们什么？作者什么样的心情？理解后有感情地齐读。
②作者从小鸟身上发现什么？(所有时间里的事物都永远不会回来了。)
③作者通过观察太阳又发现了什么呢？指名读“太阳”一段。
这一段老师发现只要抓住其中一个词，你就可以读好这一段？你找出这个词了吗？（一寸一寸），你来试着读一读，你为什么要这么读？引导想象作者看着太阳一点点落下去时是什么心情？请带着这种心情再来读一读。（孩子大体会从四个方面谈：惋惜、着急、无奈、伤心）。
教师小结：读书就是像这样“仁者见仁智者见智，读出自己的理解与感受。”
④爸爸说：——（生接读）所有时间里的事物都永远不会回来了。
儿子通过观察也发现——（生接读）所有时间里的事物都永远不会回来了。
同学们，你们发现时间的流逝了吗？（出示课件—回顾孩子们过去的生活学习的图片）
学生观看，教师伴着配乐画面动情讲述：同学们，看到眼前一个个举起的小手，一张张绽开的笑脸，一个个精彩的活动，一个个精彩的瞬间，我们多么激动；你们想过吗，虽然老师每天都能看到你们举起的小手，看到你们绽开的笑脸，我们每天都有精彩的活动，都有一个个更加精彩的瞬间，但是这永远都不会是昨天的情景了，这一切都永远定格在过去的时间里。
（点击超链接播放视频：逝去在时间里的自然景物）同学们，你们看到这涌动的云海，感到时间正慢慢地、慢慢地、静静地、静静地流逝、流淌了吗？不仅我们如此，世上万物无不生活在时间里。我们每天生活在大自然中，每天都在领略在大自然的美景。可是你想过吗？虽然明天仍然能看到美景，能领略其美好，但永远不是今天的情景了。
四、情动辞发，时间之感悟：
1. 同学们，你们发现了什么？（所有时间里的事物都永远不会回来了。）此情此景，也一定有许多话要是说吧，（点击课件，出示课文第六段）请大家动笔仿照这一段，写一写你眼中时间的流逝吧。
我们先来看看这一段有什么特点，引导学生理解：由两部分组成，第一部分写的是所看见的景物，第二部分写的是由此事物所抒发的对时间流逝的感慨。
（点击课件，播放背景音乐）请大家提笔来写写你眼中时间的流逝吧，可以写刚才看到的事物，也可以写自己想到的。
（5分钟后）指名读仿写，集体点评。(从以下几方面评议：选材、语句流畅、生动、仿写形式)
2.作者明白了时间一去不复返，于是和时间赛跑。他都和谁赛跑呢？结果怎样？作者高兴得不知道怎样形容，你能用词形容一下吗？
3. 作者一直和时间赛跑结果怎样？请齐读课文第九段。
从这里我们知道，作者和时间赛跑其实就是什么？（教师板书：珍惜时间），那你明白作者为什么如此成功了吗？（生自由发言）不错，作者正因为一直珍惜时间，一直和和时间赛跑，所以让他一生受益无穷（板书：受益无穷）。
五、拓展延伸，时间之珍惜
作者和时间赛跑就意味着多出书，出好书，老师和时间赛跑就意味着在课堂上精讲多练。让同学们多学些知识，那你们和时间赛跑呢？意味着什么？（生自由发言）
孩子们，今天我们学习了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——
生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说——
生：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。
师：如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说——
生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！
师：在这节课即将结束的时候，请同学们把这句话声音洪亮地送给我们在座的每一个同学，让我们一起和时间赛跑。
生：假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！
结束语
设计中紧紧抓住了课题中的“时间”，这一关键词，先通过讲述林清玄的故事，渲染铺垫“时间”之谜，让大家带着“他成功的秘诀究竟是什么”的悬念进入课文的学习。接着带领学生走进文本，理解内容解开这个谜。通过解开谜底，让孩子懂得时间的宝贵，珍惜时间的人才可能获得成功。最后带着感悟仿写时间流逝一段，既深化所得又练笔提升语文素养，让语文课上出应有的语文味道。整堂课围绕一个点，把“时间”这个抽象的概念具体化，所得所悟所感，简洁明快，条理清晰，重点突出。
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