近日，某地一名學生致電教育局“吐槽”學校五一不放假遭硬核回懟的語音在網上廣泛傳播。該音頻中，學生向教育局相關人員諮詢：“（五一）我們學校這裡都不放假，為什麼？”接線員反問“五一不放假也正常，好不好，你放了多少時間的假了？你已經放了四五個月的假了，你不著急課上不完，還急著五一不放假”。
就在不久前，青島、濟南、煙臺、泰安等4個城市先後宣佈“高中畢業年級五一不放假，繼續開展校內教育教學”。
若再把時間往前推十天，2020年4月21日，杭州市教育局發通知，宣佈取消本市中小學校2020年春假（4月30日及5月6日為學生上學時間）。
多地五一假期補課，是特殊情況下做的特殊安排。由於眾所周知的原因，今年各地中小學正常教學均受到了較大程度影響。教學節奏被打亂，學生和老師都出現了不適感。為了儘快恢復正常教學狀態，部分地區允許學校“五一假期安排部分年級補課”，這完全是教育部門的一片“好心”。
然而，從學生在網上的反饋看，很多人“不領情”，有學生甚至用諷刺的語氣調侃“五一不放假，難道多上幾天課就能多考幾個清華北大？”
五一不放假，這個做法到底對不對？教育部門的“好心”為何換不來學生的“好評”？
事實上，所謂的“四五個月假期”，許多學生並沒有享受到。他們從二月中下旬開始，就已經參加各種線上課程學習。如果不考慮教學效果，到復學前，他們線上學習的教學進度基本與正常開學教學進度無異。
開展大範圍的線上教學，這應該是人們第一次遇到。因為沒什麼經驗，所以不少學生是“應學盡學”，他們既參加教育部門組織的線上教學，又參加各校組織的網絡直播課，部分學生家長還要求孩子上一些教育輔導機構提供的線上直播課程。
另外，班主任和授課教師出於“保證孩子學習效果”的考慮，基本上每天都會給學生布置作業，且作業量不低。又是線上課程，又是家庭作業，導致不少學生抱怨“在家待幾個月，不能出遊，不能上街，天天就是學習、上課、寫作業”。
那些畢業班的學生，復學前更是閒不住。他們為了趕進度，一邊上網課、通過網絡向老師諮詢問題，一邊加大複習力度，給自己加壓。老師一刻不停地向他們灌輸知識，家長時刻監督著他們的學習，他們每天都處在緊張的學習狀態中，絲毫不敢鬆懈。
由此可見，因疫情而放的長假，學生的狀態並不是大家想象中的那麼荒廢，他們學習壓力沒有減弱，他們依然奮鬥在學習的第一線。在這種情形下，“五一不放假”的做法到底對不對呢？
參加多渠道線上課程的學生，不只按照正常教學進度學習，還額外增加很多學習任務，他們的假期不比平時上課輕鬆。當他們好不容易遇上“解封后可以稍稍放鬆下的五一假期”，又怎麼捨得補課呢？此時教育部門允許學校安排學生補課的“好心”，自然換不來學生的“好評”。
幾天前，教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰接受媒體專訪，他表示，“2020年春季學期從寒假結束的那一天已經開始，基礎教育的線上學習平臺和高校線上學習平臺就正式開課了。因此這個學期的任務能否完成、完成到什麼程度，要統籌線上和線下教學情況。我們要對學生的線上學習情況摸底，之後再來規劃這個學期的教學任務。”他建議：“各地充分利用週一到週五的有效教學時間。如果覺得這個學期的課程落下了一點，可以通過調整一下週一到週五學習的時間，比如每天增加半小時到一小時，就可以補回很多內容。如果這個春季學期的任務確實有很多沒有完成，也可以調整到秋季學期，甚至調整到下一個學年。”他還強調：“要充分考慮孩子們的情況，好不容易開學了，孩子們希望能夠過一種疫情防控下的正常學習生活，而佔用週末、假期時間補課的做法無形中增加了孩子們的負擔。”
的確如此，若課程真的落下了，我們應該通過有效的時間管理和課程管理，充分利用週一到週五的教學時間，提升教學效率，而不是佔用孩子的假期。何況這些孩子們從2020年寒假結束的那一天起，就幾乎沒有輕鬆過。
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