不知道是不是由於我瀏覽新聞的習慣，導致推送到我這裡的新聞大多是“孩子跳樓”，“孩子自殺”等類型，這些新聞每每看得我心驚肉跳，無比心痛。
是的，錐心，刺痛。
孩子，到底是什麼？
我們生他，養他，希望他成才，希望他成功。我們是多麼擔心孩子在學校裡遭遇“校園霸凌“，日思夜想如何幫助孩子躲開和避免”校園霸凌“。
每一個夜深人靜的時候，我們不停的翻文章，搜視頻，不斷糾結於到底要讓孩子打回去，還是教會孩子找老師告學校，或者以禮相待遠離垃圾人；
每一個看完新聞的瞬間，我們都想盡辦法告訴孩子：校園霸凌不要害怕，在學校如果遇到什麼困難和不公，一定要告訴爸爸媽媽啊！
是，沒錯，我們生怕自己的親身骨肉在外面受到任何一點傷害和不公，生怕自己的“好寶貝”被別人欺負，被別人責罵受到一點委屈和憋屈；可我們自己又是如何對待孩子的呢？
當他們每天揹著沉重的書包回到家裡後，我們對他們說的最多的話竟然是：作業寫完了嗎？當他們寫作業有一點磨蹭，有一些拖拉時，我們恨不得獅子大吼，吞了孩子。
什麼“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”，什麼“遠交近攻”，家長們，你還覺得你很光榮嗎？曬個圈，自嘲一下，趕上這波“曬兇殘”沒落伍挺驕傲，是嗎？
你們可曾知道，每一次這樣的吼娃行為，其實都是對孩子的一種深深傷害？
然而，曬圈可以消除吼娃帶來的那一次次傷害嗎？並不能！
我們到底想看到一個怎樣的孩子？
我們希望看到的是：他寫作業時，我們不允許他有一點點的偷懶；他有不會做的題，我們講幾次就會失去耐心，吼的房頂都會被掀開；他想玩一會，我們會大聲喊：就你那破成績還想玩？他偷偷和同學討論一下女生，我們如臨大敵，嚴肅警告他不許想那些亂七八糟的事；他在學校犯一點錯，我們不依不饒一定要他怎麼樣；甚至他跟誰玩，要不要在學校吃早餐，這樣的事他都無法做決定，而一定要聽從家長的安排。
我們希望看到的是：孩子每天一放學回家就趕緊寫作業，吃完飯坐在書桌前看書，複習，圈圈畫畫，全過程不會一下上個廁所，一下又出來喝口水，一下又撓脖子摳腳丫…….到點就自動上床，第二天早早坐在書桌前讀英語，背課文。
我的天，這不就是個機器人嗎。
孩子，生而為人，他會哭會怒，會笑會鬧，會有小心思，會有隱私，當然，也會有：黑暗面。因為，他是一個人。
你，我，還有他，難道不是這個樣子嗎？
所以，我們為什麼不允許孩子說謊？為什麼不允許他們有自己喜歡的人？為什麼不允許他們憤怒？為什麼不允許他們安排自己的生活？做他們喜歡做的事？
而我們做為父母，一定會說：他們還小，他們怎麼會分對錯？！
一、孩子究竟有沒有分辨能力？
我們大部分家長，都深刻的相信：孩子作為一個不具備完全行為能力的人，同樣也不具備分辨是非和對錯的能力。
基於這種認識，我們不斷的去“教”他們怎麼做，如何做，做什麼。
可一邊“教”，一邊自己還“反對”自己。
我們教孩子不許說謊，可為什麼自己有時明顯在說謊？
我們教孩子說髒話不對，可為什麼自己出口就是髒話？
我們教孩子要有禮貌，可為什麼自己連“你好”都不會說？
我們教孩子要保護環境，可為什麼隨手就扔垃圾？
我們不許孩子喝飲料，可為什麼自己總買可樂？
我們不許孩子流露出“不想上學”的念頭，可為什麼允許自己偷懶在家，假裝生病不去上班？
我們不許孩子寫作業拖拖拉拉，可為什麼自己說過的話總是很難兌現？
我們不許孩子想那些“亂七八糟”的事，可為什麼自己總是偷偷看一些“十八禁”？
孩子的分辨能力，不是來自於你的“教”，而從來都是來自於你的“做”。
我們從來不給孩子選擇的權力，還誣陷他們不具備“分辨”能力。
二、父母們不焦慮到底行不行？
我身邊有太多父母，最擔憂的就是，這個社會就是這樣，你不向上走，別人就會超過你。所以，必須去上補習班，必須要把成績搞上去！
這個觀點我從來都不反對。我想說的是，比起學習上的進步和成長，我們更應該在乎的是孩子的心靈成長。
你知道你的孩子每天在想什麼嗎？你知道他最喜歡的老師是誰嗎？為什麼喜歡？
你知道他為什麼不喜歡某節課嗎？你知道他為什麼顯得那麼怕吃苦嗎？
你知道他挑另一半的標準嗎？你知道他為什麼喜歡那個女同學嗎？
你知道他被老師冤枉了心裡有多難過和反叛嗎？
你知道他最喜歡玩什麼遊戲，為什麼嗎？
你知道他說謊的原因是什麼嗎？
你知道他現在身上這些缺點和不足，是因為過去發生了哪些事嗎？
你知道他囉裡囉唆跟你說的那些事，對他來說有多麼重要嗎？
你知道在你眼裡那麼平常的事，對他的內心是一種什麼樣的跨越和成長嗎？
我們，只知道他的成績。
三、“雞湯”文章們說的到底對不對？
公眾號文章滿天飛，關於教育的文章也猶如鴻毛雪片。
坦率的說，我很不喜歡幾類文章：
第一， 不要被西方“快樂教育”所矇蔽，這個社會正在悄悄分層……；
第二， 你不教育自己的孩子，這個社會會替你教育……；
第三， 孩子，我今天不逼你學會72變，明天誰替你承受81難？
每次看到這幾類的文章，我就會難以掩飾的反感。為什麼？
因為這些文章完全無視孩子們作為“一個人”的基本尊嚴，全部是居高臨下的指導和命令。可孩子再小，他作為一個人，也是能夠與我們進行平等對話的。
什麼是平等對話？就是在和孩子說話的時候，我們不要總是以為你有多高明。
第一類文章，社會分層。如果瞭解歷史和世界發展史，就會明白，這個社會不是現在才分層，自從有了人類和組織，就開始分層。人類社會分層的根源不是“快樂教育”，而是資源的佔有，說到底是因為人性中的自私。
同時，資源佔有富足者，未必真的幸福快樂，無數事實表明，資源越富足的人，內心的充實度越不足。我們大多數人都是“凡人”，我們應該教會我們的孩子，怎樣在當前有限的資源環境下，製造和體會幸福。還是那句話，人生不如意之事十有八九，我們該學習的，是以什麼樣的心態和思想面對漫漫人生中的八九，而不是死死相逼去追求那稀有的一二。另外，我相信，只要底層能力足夠，對於一和二，將來也是可以夠的著的。
第二類文章，社會會替你教育孩子。聽起來特別過癮吧？特別對於剛吃過所謂的“熊孩子”虧的那些人，看這樣的文章時，一定是臉上咬牙切齒，心裡大呼過癮吧？
這類文章，乍一聽感覺很對，仔細琢磨，怎麼看怎麼帶有一種洩私憤的狹隘。
其實，我們認真想想，作為成年人，那些令我們印象深刻的每一課，哪一個又不是這個社會給我們上的呢？
父母和學校教給我們的，遠不如我們踏上社會之後，這個社會教會我們得多。
作為父母和老師，就算你再全能，再優秀，可誰又能把所有的人生道理給孩子全部教完呢？
第三類文章，我逼你是有道理的，因為我是對你好。
這類文章所透露出的霸權主義，是我最深惡痛絕的。什麼叫我逼你就是愛你啊？
好哇，這樣的父母，請找個人來逼一下你自己，好嗎？你不要反抗啊，也不要傷心啊，因為逼你的人是為了你好呀！
曾經在《嚮往的生活》裡王迅回憶童年，因為看到小提琴大師的表演，很後悔小時候父母沒有逼自己一把，不然自己也有可能成為一個有小提琴特長的人。後來的劉憲華小提琴拉的很好，竟也有同樣的感慨。
“成年後為當年父母沒有狠狠逼自己一把”，這樣的理由根本就充滿著不講理。凡事都要依靠外力推著自己走，那自己的內驅力呢？如果一個人的成就最後靠感謝父母當年逼自己，這不是太可笑了嗎。說難聽一點，這樣的推諉理由，跟那句民間糙話“拉不出shi來反怪茅坑沒有吸引力”有什麼區別？
什麼人能在成年後這樣後悔呢？仔細看看，正是那些童年是被父母強迫過，成年後又缺乏自主選擇權的人。而這些後悔了的成年人，其本質上迷戀的都是“成功”的光環，不是一項技藝本身。可悲的是，他們自己卻從沒有意識到。
四、總結
孩子之於父母，在力量上他們是弱小的，無助的。在他們有限的童年中，他們天然能夠依靠的人，只有自己的父母，自己最親近的人；他們也只能信任和依賴自己身邊最親近的人；沒有了最親近的人的支持和理解，他們甚至無法在家庭中“繼續生活”下去！
作為家長，有沒有想過，我們對孩子的強權，控制、命令，以及不信任、質疑和挑剔，衍生出來的責罵、吼叫、失望甚至動手，遠遠比孩子遭受的“校園霸凌”的機遇大得多！
而以上行為對孩子造成的傷害，往往比“校園霸凌”帶來的心靈傷害時限漫長的多！！！
可怕的是，我們為人父母，卻對此一無所知！
同時，孩子生而為人，在人格上他們又是獨立的。
所以，基於一個獨立的人格，你不給他生而為人的自由，就不可能在明天看到他的決斷和主見，你從不讓他長出翅膀，就不可能在明天看到他張開翅膀去搏擊長空。
請不要，以我們今天為人父母時暫時的強大，去欺凌今天還未長大孩童們的弱小。（完）
我是Anne，一個懂點青少年教育的人才發展專家。我是“自己孩子”這個產品的開發者（媽媽），也是“別人家孩子”產品的批量檢驗者（人才發展），我用現實檢驗教育，也用教育實踐現實。
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