10月21日，龍華區教育局發佈消息稱，2019年秋季校園招聘收官。此次招聘吸引海內外超3.5萬名應屆畢業生報考，最終來自全球62所院校的491人入圍體檢，招錄比不到72:1。
雖然引來很多爭議和討論，這讓人想起紀錄片《他鄉的童年》中芬蘭人關於教育的說法：“把這個錢投到人的身上，然後讓人都變成了人才，然後人才去賺錢。”
芬蘭的教育排名世界前列，這個地方的學生快樂、自由並且富有想象力和動手能力。對於芬蘭人而言，教育是全社會的事情。
完善的社會福利
芬蘭是歐洲唯一沒有王室也沒有本土貴族的國家，所有嬰兒呱呱落地，全都一視同仁，被放入紙箱中。
政府的福利機構會送來新生兒百寶箱，裡面有孩子的衣服、睡袋、沐浴用品和尿布等孩子的必要用品，政府會根據需求不斷調整百寶箱內的物品。不論宗教信仰、種族和家庭背景，每個家庭都可以得到它。
用來裝東西的盒子底部是一個床墊，這個盒子可以成為孩子的小搖籃。
不論是老師、校長都需要在餐廳裡面排隊，並沒有特殊的權利。孩子們直呼老師的名字，因為他們認為每個人都是平等的。所有學校的書本費、午餐都是免費的。
在他們完善的社會福利機制下，母親可以得到最大限度的支持。
在芬蘭產婦享受263天的產假，領取相當其工資66%的產假補助。年滿3歲的孩子可進入市政辦的日託，托兒費根據家長收入多少來定，低收入家庭可免交託兒費。父母在家照顧3歲以下兒童可領取補貼，殘疾兒童或慢性病兒童的家長還可領到特殊兒童照顧補貼，低收入家庭也能夠獲得住房補貼和生活補助。
不需要顧忌將孩子帶到公共場所發出聲音，給他人帶來麻煩，從而得到一些不太友好的目光。用芬蘭媽媽的話說，“在芬蘭，媽媽是BOOS。”
芬蘭有很多的博物館非常支持家長帶著孩子前來觀賞。阿克斯·雷克斯藝術博物館的臉書上寫著，歡迎來這邊爬。
芬蘭人希望孩子有美感，有想象力和創造力。他們的博物館，非常歡迎孩子的到來。
他們對於美感的培養，並不只是靠一個博物館，而是融入在生活的方方面面的。他們牆壁上不會有任何標語，因為這樣，破壞了建築的美感。
最好的學校
芬蘭教育凸顯出來的，就是對一個人最大的自由，用音樂代替上課鈴聲；沒有被規定一定要以什麼形式閱讀，你可以趴在地上，也可以坐在椅子上，並且五年級前都沒有考試。
他們可以去森林裡上課，去自然中學習，在自然中生活的人迴歸自然，在城市中生活的人迴歸城市。
這樣的形式下長大的人們，也認為沒有好的工作，也沒有壞的工作，更在意的是熱愛。“學習”是一件“我”熱愛的事情，沒有誰逼迫我。就算在學校老師認為並不是自己在教學，而是學生在學習
這的確很像是中國孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
一個9歲孩子的想法：“每個人都是一樣的好，平等的，沒有人是最好的。”
教師的培養
芬蘭的海門林納師範學院，進去以後就能體會到這裡的不一樣，學校裡真的有孩子。
如果一個孩子對所學的課程沒有興趣，他們會首先思考，自己的教學方式是不是出了問題。
芬蘭沒有教育評級制度，幼兒園的老師也要擁有碩士以上的學歷，教師這份職業不僅擁有較高的聲譽和社會地位，他們還用很高的自主性，可以自己去設定課程，以保證孩子們學習到了什麼？並且及時調整。
而對於芬蘭人而言，他們小時候怎樣被對待，長大了就知道怎麼去對待別人，所以說芬蘭的教育，是全社會的事情。
他山之石，可以攻玉
兩週前我們講過的日本教育和芬蘭教育，可以說處於兩個極端，一個立下規矩一個崇尚自由；一個崇尚集體，一個崇尚個體。
芬蘭人這種快樂自由的成長方式，在他們的校長看來依然存在弊端，競爭太少了。作為個體的生活，讓芬蘭人即便在等公車的時候，每個人也會保持距離，鄰里之間幾乎沒有溝通。
日本人宣揚的集體生活，讓日本的欺凌現象變得嚴重，因為跟著大多數人走，是他們從小的觀念。
我們甚至沒有辦法說得清楚，哪一種教育更好，因為他們得到了兩個完全不一樣的結果，並且無法對比。可以說沒有完美的教育，圍牆裡的人想出去，圍牆外的人想進來。
我們現在當然還沒有辦法和這些擁有完善福利制度的高保障的國家去相比，畢竟一口吃不成個胖子。在社會層面上無論是人口數量、社會發展水平、觀念理念我們都有著很大的差別。
但就像最後結尾說的，我們可以從其他層面去改善這些事情。從家庭去看待，我們可以在生活規則的前提下，給予孩子更多的可能性，肯定他們的個性，不輕易否定他們的可能性。
從社會而言，我們能將更多的社會資源合理的運用在國家基礎教育上，提高一個職業的門檻，首先提高一個職業的待遇，希望有一天，我們的評論不再是“清華北大畢業的博士碩士這樣的人去當老師太浪費”，而是“從清華北大畢業成為老師的人能夠為社會造就更多人才。”
希望深圳年薪30萬的招聘是一個好的起點，畢竟無論對於哪個國家而言——少年強，則國強。
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